八年級数学《平面直角坐标系》案例分析.docVIP

八年级数学《平面直角坐标系》案例分析 根据教学设计，本节课主要从以下几个方面分析： 一、教材分析和学情分析 平面直角坐标系是连接数和形的重要桥梁,是后继学习函数的图像，函数与方程和不等式的关系等知识的坚实基础。从认知规律来看，当前学生主要以形象思维为主，数形结合思想意识的形成是本节的重点和难点。再此基础上制定了相应的教学目标及教学重、难点。 教法与学法分析 本节课以“生活 数学”，“活动 思考”为主线呈现本节课内容，给学生观察、感受、想像与描述的空间，激发学生的探索欲望，激活学生的思维，充分体现教师主导与学生主体相结合。呈现学生独立思考、自主探究、合作交流的学习模式。 教过程学 1．回顾旧知，打下伏笔． 师：汽车在公路上行驶，怎样确定汽车的位置？抽象成点和直线的位置，怎样确定点在直线上的位置？ 生：利用数轴． 师：（回顾数轴的知识）数轴上的点和实数是什么关系？ 生：数轴上的点和实数是一一对应的关系． 2．创设情境，提出问题． 师：车站正东100米有一所学校，正西50米有少年宫，能否在一条数轴上表示这三者的位置？ 生：可以． 师：（边画边演示）原点在哪？单位长度呢？ 师：如果车站正南150米有图书馆，能否在上述数轴上表示出图书馆的位置？为什么？ 生：不能，肯定有个点在数轴上画不了，它们不在一条直线上。 师：可以想什么办法表示位置呢？ 生：再画一条数轴！与原来