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2004年法律诊所总结 2004年法律诊所总结 法学院,2009年7月10日,访问量：612,,DefaultSize,9pt,10pt,11pt,12pt,13pt,14pt,15pt,16pt,17pt,18pt,20pt,25pt 法律诊所总结 年终将至，法律诊所本学期的课程暂告一个段落，半年的时光虽短，但法律诊所教育模式的开展对诊所的老师和学生来说是个充满了实践与挑战的过程，对于我校的法学教育来说是个历史性的突破。 法律诊所课程得以开展，有赖于我校各部门及领导的支持、北京市司法局和昌平区司法局的大力支持，他们为法律诊所的课程提供援助案件，为办理法律援助案件的学生提供身份证明，才使法律诊所的学生拥有得以实践的机会。 法律诊所课程的开办是对传统法学教育授课模式的挑战，以往的法学授课难以摆脱老师台上讲，学生台下听的模式，师生之间在课堂上很少展开讨论，法律思维的培养完全建立在已知案件或虚拟想象的基础上。考试中更多的是对记忆而不是对分析能力、推理能力的测试，这很难培养学生思辨和独立思考的能力。 而法律诊所的教育借鉴了医学院临床实习的模式，在诊所的老师们的辅导下，学生通过办理真实案件，参与案件的全部过程和细节，训练解决问题的方法和技巧，培养学生的判断力、职业责任心，并深刻理解法律和律师的社会角色。 法律诊所的教学由两部分构成： 第一部分由授课老师讲授与案件办理密切相关的知识，包括律师办理诉讼业务的基本方法、诉讼技巧、诉讼文书的制作技巧、证据规则等，为同学们办理案件作了充分的铺垫。课堂上授课采用互动式教学，没有指定的课本，没有老师填鸭，没有同学们拼命的抄笔记的场面……而是由老师带领同学们思考问题，展开老师与同学，同学与同学间的讨论。 第二部分，是将理论知识融入法律实践的过程，这部分也是法律诊所课程的核心所在。为充分锻炼学生的实践能力，诊所将十五名学生分为五组，每组分别由一名老师带领，每周一到周五下午，由老师带领该组学生在法律诊所里值班，主要负责接听求助人的电话、接见当事人，“诊断”他们的法律问题，开出“处方”，对求助人的法律问题予以解答，及时为求助人提供法律帮助。 这个学期，诊所接听的电话来自新疆、山西、大连、河南等二十多个省市和地区，涉及内容包括婚姻、家庭、合同纠纷等民事案件、行政案件以及部分刑事案件。 一个学期下来，平均每小组接待的来电来访达20次，有些组甚至接待了30次之多，起初有些同学有些招架不住，因为来访者大多文化水平较低，法律知识严重缺乏，而常年在文字信息中打转使得同学们在起初的接待中，总是不能掌握访谈的主动权，轻易地陷入了来访者的语言旋涡，要么不能有效地从对方的话语中迅速摘取法律信息，不能分辨哪些是客观现实哪些是当事人的主观臆断，这时指导老师会不失时机地从旁指点，有时会给同学们做示范，他们的言传身教使同学们学会了如何把握谈话的节奏，引导当事人叙述有效的法律信息及与当事人谈话的技巧。 来诊所求助的人大多是那些社会上最容易受到伤害，无力保护自己的贫弱人群，包括残疾人、孤寡老人等。其中一大部分是来自“上访村”的上访人，他们有几年甚至十几年的上访史。每当接待这些上访人，同学们都更为热情，力求用最大的力量帮助他们。例如，诊所的何婧同学接待了一位来自河北的老人，为了替女儿讨回公道，她只身一人来到北京，在南站的上访村过着衣食无着、三餐不济的日子。看到老人因寒冷饥饿而瘦削的身形，何婧同学用自己生活费请老人吃饭，还为老人筹集到同学们捐献的衣物，在寒冷的冬天到来之前，为老人送去了温暖。 在接待求助人的过程中，同学们的实践能力得到了扎实的锻炼，增强了以扶危济贫、维护公平正义为己任的社会责任感。在这个过程中，指导老师起到了导航的重要作用。张希华同学由衷地说“授人以鱼不如授人以渔，我们的指导老师刘大炜老师具有丰富的司法实践经验、许身健博士具有深厚的理论功底，但他们并没有简单的把答案告诉我们，而是指引我们检索信息的方法，并为我们引荐相关领域的专家请教，让我们体会了做律师的第一步：如何搜索自己需要的信息。” 随着工作的逐步开展，各地的信件也纷至沓来，马怀德院长、马宏俊老师和滕飙老师收到的群众来信都相继转到法律诊所，在老师的指点下，同学们利用课余时间给求助者回信，回信看来是件平常的事，但同学们知道每封信寄出去的都是给受援人希望，所以同学们对每一封回信都要经过不断地分析与探讨，而后还要经过老师的审查与指点，力求给求助人最好的答复。这个过程也并非一帆风顺，同样充满了曲折，虽说同学们在学校学习的专业知识基本覆盖了各个部门法，但在实际案件中涉及大量的相关专业领域问题，这就给同学们解决案件带来了很大的挑战：许多专业术语概念的理解，专业领域的规范及法律对其的规制都不是任何一个法典可以精确解决的。经过不断的历练，同学们总结出克服困难的办法：就是不厌其烦地在资料堆