8和9的教案.docVIP

《8和9的认识》说课稿教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识；即使有个别学生（像程俊杰、洪雅淇等）没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。　　 教学目标 　　 知识技能目标： 1、通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较 ０～９几个数字的大小。过程性目标： 学会用数8和9描述身边的事物；2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。情感性目标： 1、体会数学来源于生活； 2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。　　 教学重点： 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点： 正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。（一）教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出78、87；89、98。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 3、实际操作法 为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。 （二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。　　二、说教学程序 放手学生，探究新知 应用新知，培养能力 及时总结，拓展延伸 【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，揭示课题师：同学们，老师，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我的时候请仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我了几下。对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。]二、讨论交流，探索新知1、到生活中寻找8和9。师：市现在正在评选学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。）（生回答，老师总结）[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？请同学们从到读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0闭上眼睛背一背。3、比大小。（课件出示点子图）（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]（2）用以前学过的符号来表示他们的大小。4、基序数含义教学（1）课件出示， [通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考] 1．做改编题（每个学生发一练习纸）。 完成书本蝴蝶图请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上