培b训评估模板.docx

为了体现人力资源管理的效益性，决定继续进行或停止关于中山大学南方学院公共管理学系社会实践部“可传承的部门标签”培训项目，以及为了获得如何改进此项目的信息，所以要实施本次评估，具体评估环节如下。一、培训需求预测环节（一）培训需求预测方法：1.访谈法：通过与被访谈人进行面对面的访谈获取培训需求信息2.问卷调查法：以标准化的问卷形式列出一组问题，要求调查对象就问题进行选择。（二）培训需求预测文书：1.《关于中山大学南方学院公共管理学系团总支书记刘婷老师访谈提纲》;2.《关于中山大学南方学院公共管理学系社会实践部能力培训调查问卷》（三）培训需求预测对象：1.访谈对象：中山大学南方学院公共管理学系团总支书记刘婷老师。 2.问卷对象：中山大学南方学院公共管理学系社会实践部两名部长及八名干事。（四）培训主题及框架1.培训主题：“可传承的部门标签”;2.基本框架：（一）破冰游戏——全民打飞机（二）创新性部门标签：①文化传承断层现象分析②标签1部门活动的组织形式③标签2部门日志④标签3部门物质学习与总结——共探未来 培训文书撰写环节《“可传承的部门标签”——中山大学南方学院公共管理学系社会实践部培训计划书》三、培训实施环节（一）培训环境1.心理环境：（1）破冰：①培训开场：管理游戏法——全民打飞机；②培训过程：讲授法：文化传承断层现象分析；案例分析法：标签1部门活动的组织形式；管理游戏法：过河“传橙”讲授法：标签2“可传承的部门方法（部门日记）”、“标签3可传承的部门物质”。③培训结尾：讲授法学习与总结（2）培训师职业形象说明：①此次培训我们小组三位主讲为了更好匹配培训方式和培训主题要求，保证培训流程的顺畅进行，同时给培训对象良好的心理暗示，所以我们统一穿着正装。②为了匹配培训主题，每个人胸前贴上蓝翔标志；2．物质环境：（1）灯光：间接光线；（2）椅子：现场椅子摆放成“U”型；3）主题凸显系列：所有培训师统一蓝翔培训团队标志贴标；所有道具贴有蓝翔培训团队标志贴标。(4)多媒体系列：幻灯片，音响，麦克风，投影仪(5)道具：牛奶玻璃瓶1个，塑料可乐瓶1个，纸杯2个，橙子3个，纸团若干。（二）时间控制1.整体用时：现场实际用时30分钟2.各环节用时：（1）破冰游戏（全民打飞机）：7分钟（2）讲授文化传承断层现象分析3分钟（3）案例分析“标签1部门活动的组织形式“3分钟（4）管理游戏（过河传橙）：7分钟（5）讲授“标签2部门日志工具”3分钟（6）讲授“标签3部门物质“3分钟（7）讲授学习与总结:4分钟（三）现场秩序控制1.前期准备：道具准备，培训模拟，每一环节的时机测控，2.现场控制：1多次彩排，现场有条不紊2）团队各司其职，默契合作3衔接得当，气氛热烈（四）培训方式的选择1.管理游戏法：全民打飞机（耳熟能详的的游戏，因此选择做破冰游戏）；过河传橙（为培训“传橙”部门标签主题而设计的游戏，让培训对象感受更深）2.讲授法（结尾和中段适当加入讲授法环节，可以对时间进行控制）3.案例分析法（部门活动，由别人的案例反思自身问题，由外到内循序渐进的切入主题，让培训对象更好的接受。）四、培训活动的反馈（一）培训现场1.管理游戏环节，培训对象积极配合，游戏生动并耐人寻味，气氛热烈。 2.案例分析环节，被提问到部长和干事详细阐述了个人答案和想法；3.在学习与总结，培训对象积极参与；（二）观察员1.优点：（1）团队组织：这个过程中，小组更换了两次主题。因为采用的多层次多方法的调查方式，让小组逐渐地全面了解了培训对象，更改培训主题，让培训更有价值。（2）培训现场：①小组准备了贴着蓝翔LOGO 的道具②内容丰富的PPT③半圆形的椅子摆设④合适亮度的光线下营造了一个专属蓝翔的培训活动现场⑤除了主讲外的其他成员在培训场地的周围做好准备，确保培训不留死角和气氛活跃。⑥良好的时间控制2.缺点：培训现场：没有为培训对象准备培训纪念品（三）文案自评（四）培训对象的培训后反馈 三．多项选择题1、监督的主要功能是（ABCD ）A、预防功能 B、校正功能C、制约功能 D、救济功能2、以监督过程为标准，可将监督划分为（ ABD ）A、事前监督 B、事中监督C、事外监督 D、事后监督3、监督的主要特征是（ABCD ）A.监督主体的多样性B.监督对象的特定性C.监督内容的广泛性D.监督依据的法定性4、对于腐败根源的探寻，目前比较流行的理论包括（ACD ）A.寻租理论B竞争理论C.成本—收益理论D.委托—代理理论1．邓小平关于权力监督的思想主要包括以下方面（ACD ）A．党的监督B. 人大监督C．群众监督D．民主党派和无党派民主人士的监督2、江泽民（ABD）的监督思想是有机的统一体。A.以德制权B.以法制权C.以权制权D.以制度制权3、胡锦涛的权力监督思想主要体现在以下方面（ABD）A．注重加