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教学 内容 11 一碗水 教学 课时 2课时 教学 目标 ?1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。????2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。????3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重 难点 ??教学重点????1.有感情地朗读课文。????2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。????教学难点????了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。 教学 准备 ??课件，小黑板，实验用品 教 学 过 程 初备案 复备案 第一课时????一、激趣导入。????1.出示“一（ ）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？????生自由说，出示课题，填入“碗”字。????2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？????生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……????3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。????二、检查预习情况。????1.通过预习课文，你知道了什么？????2.指名朗读，检查纠正读错的字音。????3.认读生字词。????重点指导识记“粑、吱、芋”。????出示词语，指名读。????苔藓 浸出 石墩 粑粑 芋头 吱吱地叫????盛满 透过 蝴蝶 蜜蜂 擦嘴 不紧不慢????4.填空。????（ ）的树林（ ）的苔藓（ ）的泉水????（ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃????5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）透（ ）锈（ ）?? ??蝴（ ）湖（ ）? ??蝶（ ）碟（ ） ??蜂（ ）峰（ ）? ?擦（ ）察????6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。????三、读课文，理思路。????1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？????2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）????（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？????（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？????（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？????四、了解“一碗水”的形成。????1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。????指导看图，从图中找出这眼泉。????2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。????3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？????（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。????（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。????“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。????“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？????再读体会。????4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？????启发讨论，动手实验，分析原理。????5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。????五、作业。????熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。???? 第二课时????一、复习检查。????1.听写词语。????一碗透过浸歇息蝴蝶????2.说说“一碗水”的特点。??3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。????二、朗读感悟，解决问题。????（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？????1.生自由读，找画相关段落。????2.学生汇报。????给人带来的欢乐：读第3节。????理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。????从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？????读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。????3.学生汇报。????给动物带来的欢乐：读4—7节。????（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）????（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？????A