数学学困生转化计划.docVIP

数学学困生转化计划 篇一：：数学学困生转化 为全面贯贯彻党的教育方针，面向全体体，因材施教，把新一轮课程程改革的理念落到实处，本学学期我校将继续加强后进生转转化工作，并努力探索新形势势下教育方法，全面提高教育育教学质量，让每一个学生得得以生动、活泼、主动、健康康的发展。 一、学困生形成成原因情况分析 寻找根源源，发现造成学习困难的原因因有生理因素，也有心理因素素，但更多的是学生自身原因因。 1、志向性障碍：学习习无目的性、无积极性和主动动性，对自己的日常学习抱自自暴自弃的态度，把接受在校校教育的活动看作是套在自己己身上的精神枷锁。 2、情情感性障碍： 缺乏积极的学学习动机，成天无精打采，做做一天和尚撞一天钟。随着时时间的推移，知识欠帐日益增增加，成绩每况愈下。上课有有自卑心理，不敢举手发言，，课上不敢正视教师的目光，，班集体生活中存有恐慌感。。久而久之成为学习困难学生生。 3、不良的学习习惯：：学习困难学生通常没有良好好的学习习惯，对学习缺乏兴兴趣，把学习当作完成父母教教师交给的差事。他们一般贪贪玩，上课注意力不集中，自自控能力差，较随便，上课不不听讲，练习不完成，课前不不预习，课后不复习，作业不不能独立完成,甚至抄袭作业业，拖拉作业常有发生，即使使有不懂的问题也很少请教他他人。不能用正常的逻辑思维维和合理的推理分析来对待学学习。他们对自己要求不高，，甚至单纯为应付老师家长，，