3-6岁儿童语言的发展和教育.pptVIP

词类的使用频率不同 “词频率”是指某类词或某个词的词频量（指各类词语在言语中实际出现的次数）或者某个词的此联的总值，即用词的频繁程度。 掌握各类词汇的内容不断扩大。 儿童掌握较早的一般是与生活密切相关的词语。 具体名词早于抽象名词。 3.对词义的理解不断确切和深化 笼统——具体 二、学前儿童词汇教育的内容与途径 （一）丰富学前儿童词汇 1.为学前儿童提供的新词应以实词为主。 2.学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词。 通过指令学习 日常交往学习 中英文日报导航站 中英文日报导航站 中英文日报导航站 第七章 3-6岁儿童语言的发展和教育 第一节 学前儿童语音的发展与教育 学前期是儿童语音可塑性的最大时期。 研究表明：4岁以下的儿童一般能掌握全民族的全部语音。 其中3-4岁时语音发展的最迅速时期。 一、学前儿童语音发展的特点（一）语音发展阶段  非自控音阶段（0—20天） 咕咕声阶段（21天—5个月） 牙牙语阶段（6个月—1岁左右） 学话阶段（1岁—1岁半） 积极言语发展阶段（1岁半—6岁） （1）非自控音阶段（0—20天） 在这一阶段新生儿的发音以哭声为主，也有一些是咳嗽声和吃奶时的发音，这些声音绝大多数都是新生儿不能自己控制而发出的声音，因此，可以称为“