如何用创意法理论激活学生作文的思想境界 (2).docVIP

如何用创意法理论激活学生作文的思想境界 摘 要：一篇文章的思想内容正确与否，思想境界的高低是评价文章好坏的根本依据，学生的精神思想就是作文的灵魂精髓所在。针对目前七年级学生的思想境界出现偏差、狭隘、迟缓等情况，本文试用创意法理论从广泛阅读中“激活”学生作文的思想内涵、从中国传统古典文学中“激活”学生作文的思想精华、从自身生活经历中“激活”学生作文的思想情操三个方面激活学生作文的思想境界。 关键词：创意法;激活;思想境界 在七年级语文的一次期考中，有一篇半命题作文：《我找到了……》，评卷安排改作文的我顿觉心情灰暗。全年级有三分之一的学生找到的都是我不想看到的东西：例如找到了丢弃的笔啊，玩具啊，书本啊。如果当时我还能以小学生的稚气未脱来安慰自己的话，那么在最近的七年级的作文公开课上我已几近悲伤了。教师介绍范文《分享》的写作情况时，好多同学就把作文定位在兄弟姐妹争吃一个苹果，争玩一台电脑等类似的主题内容上。为什么学生会出现这种立意低下的情况呢？初中阶段正是学生由儿童向成年人过渡的时期。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。从精神发育层面看，初中生逐渐有了一定的特定意向和责任感。但由于遗传、环境、个性等的差异，他们表现出来的思想意识水平是参差不齐的。 首先是精神发育的偏差问题。也就是在思想意识的正确、健康方面。比如在作文《我有一颗好奇心》中，有的学生