学而时习之,不亦悦乎？.docVIP

学而时习之，不亦悦乎？(教学故事） 新学期，新生。 我，一个班主任，面对着第一堂班会课。 我说：同学们，有一件事情，你们做了很长很长的时间了，你们知道是什么事情么？ 学生们静静地看着我，我知道他们在努力的思索着。 我在等，等他们的答案。 但我失望了，他们在等我说出答案。 “这件事情就是学习，即便是从小学算起你们已经做了9年了，如果是从幼儿园开始算起的话，已经十几年了！知道十几年是什么概念么？” 学生们感到非常的惊奇，的确，这个答案是他们没有想到的。 “每天上学，你们的父母都要求你们认真听讲刻苦学习，就连伟大的领袖毛主席都教导我们要好好学习，天天向上，可是你们知道什么是学习么？” 没有人说话，学生们期待的眼神更为激烈，他们或许弄不清下面的内容我要说些什么，但他们对这个问题很好奇，这也正说明这个问题是他们从来没有想过的。 “同学们，做好一件事情的前提是什么？是了解、熟悉这件事情的过程！可是我们，我们已经为学习奔波、刻苦、付出了九年甚至十几年，然而到现在，我们居然连什么学习是都不知道，可悲么？” “可悲，的确可悲，我们做了那么长的时间，我们都不清楚这件事情，有什么理由说我们不可悲!” “今天，我就和大家说说这个话题——什么是学习？学习到底是怎么一回事，只有了解了学习的过程，我们才能够更好地做好学习，驾驭学习！” 我转过身，用粉笔在黑板上写下了一行字：学而时习之，不亦悦乎？ 学生们不再安静了，有了些说话的声音，我知道这句话他们在初中已经学习过了，但我还是问了他们：你们知道这句话么？ “知道！”他们的回答在我的意料之中，但我要问的重点不在这里，于是我又问：谁能说说这句话的意思是什么？ 学生们面面相觑，小声地交流着，我听得入耳，我也大概了解他们谈论的内容，我想要全班人都知道这句话的含义，我提问了一个学生，新班的学习委员，入学成绩最高，语文成绩几近满分的那个女生。 “经常把学习的内容拿出来温习，这不是很快乐么！”这就是她的答案，一个学习委员的答案，代表了全班人的想法，因为全班的学生都选择了沉默，这就是一种认同，完全在我的意料之中，也正是我要说话的切入点。 “经常把学习的内容拿出来温习，你真的很快乐么？”我显然不是在问她一个，我想问的是全班55位同学。 “不快乐！” “不是很快乐！” “没有快乐不快乐的，反正是任务！” 这是他们的说话，真正发乎于心的说话。 “经常复习的确不快乐，你看看那栋教学楼里高三的学生，从进入高三就开始了复习，除去复习还是复习，他们快乐么？他们不快乐，每天起的比鸡还早，睡得比狗还晚，他们最大的渴望就是假期！“ “难道是古人错了，还是古人也像现在一样在骗着我们学习？“ 学生们真的蒙了，自己认为的绝对正确答案在老师的说话中分崩离析，错漏百出！ “古人是很伟大的，他们并没有错，错的是我们，是我们错误地理解了学习，学习本来就不是一件事情，学习是两件事情！”我用粉笔将“学”和“习”这两个字圈了起来。 “学是一件事情，就是模仿，我做什么，你们就做什么，我说什么，你们也要说什么，我说细胞是圆的，你们也要说细胞是圆的，这就是学。比如你要学周杰伦唱歌，他摆什么姿势，你也要摆什么姿势，他唱歌不清不楚，你也要不清不楚，要不然，那就不是学他唱歌了！” “习也是一件事情，但绝不是我们认为的温习、复习，而是应用！”我加重了语气，强调了最后的一句话。 “所以这句话的真正含义是：将学到的内容在生活中应用起来会让你很快乐！，原来这快乐不是来自于复习和温习，而是来自于应用知识的过程！” “如何应用？又该应用在什么地方么？”我再问。 学生们已经不知如何回答，整个教室都是静静地！ “《论语》大家都知道吧！那是孔子带领自己的学生周游列国时一边学习一边应用知识的日记，他们将知识用在了自己见到的各种事情和问题中！，所以古人又云：“行万里路，读万卷书”” “现在我们也要将知识用起来，但是我们却不可能像孔子和他的学生们一样周游列国，我们难道就不能应用了么？” “当然可以！想必大家都知道书本上会有习题吧！，习题的意思就是应用知识的问题，所以有了习题，我们就有了应用知识的地方，我们也将会找到快乐！” 学生们笑了，原来老师转了这么一个大圈，还是回到了书本上的习题。 “同学们可能会问：为什么我做习题的时候就没有快乐呢？是啊，为什么不快乐呢？ 我问问大家，你们会想到做题也会很快乐么？” 有人有，我看到一部分学生悄悄地点了点头。 “如果你在做习题之前就认为那是痛苦的，那么你不可能找到快乐！这是其中的一个原因，第二个原因就是部分老师原本就没打算让你快乐！” “老师和你们没有仇，老师的出发点是好的，但却得到了不好的结果。试想对于一个知识，如果你做两个习题可以学会了掌握了，但老师去硬要你再应用十遍，先不说浪费了你的时间，就单单让你做无聊的重复，你不可能快乐起来！” “但是话又说话来，