学生思想问题解决案例2 (2).docVIP

附件： 拥抱梦想，扬帆远航（案例标题：宋体，小二） xxx学院 xx级辅导员 xx （宋体，四号） 【案例简介】（宋体，四号） 小A，电子专业二年级男生。小A父母强势，对他管教很严格，家庭经济情况良好；高考估分报志愿时因估计分数保守，父母为使其能进入本校读书，令其报考国防生，但小A的实际分数达到了统分统招录取分数线，为此他一直有强烈的心理不平衡；小A平日不善于与人交往，时常感到来自父母的压力，讨厌父母将自己和同事的孩子做比较，为此他时常郁郁寡欢，在自己的博客里流露过厌世轻生的念头。（正文，小四，1.5倍行距，首行缩进2字符） 【处理过程】（宋体，四号） 小A曾在校内网日志里提及自己有过两次自杀的念头。一次是在大二上学期物理实验考试前，复习一整天之后觉得生活没有意义，于是跑到宿舍六层走廊的窗前，幸好通宿舍同学及时找到了他。第二次是大二下学期期中考试前，母亲打电话说五一到北京培训学习，让小A陪她呆两天。当晚，小A日志中写到，“就在今晚，我决定第二次自杀”。我得知此事，迅速上报学院、心理咨询中心，学生处，同时及时找到小A，并与其进行了深度交谈。 我约小A在办公室会面，交谈中能感受到小A敏感，很在意别人对他的评价，想到小A的字迹很俊秀，于是在谈话中谈起到了小A 的书法，并予以肯定，小A的紧张情绪顿时缓解了很多，话也渐渐多了起来。经过了解情况，我引导小A将心中的不满及对父母的想法说出来。小A说：“一想到现在的学习和父母，就觉得生活没有意义，有轻生念头；但想到人生如此长远，现在只是一部分，轻生的念头又不那么强烈了。”通过交谈，我发现小A的父母对其施加了巨大压力，母亲的电话更是增加焦虑的来源。据此，我设定辅导目标：一是帮助小A树立信心，国防生也可以有自己的理想，并付诸行动逐步实现；二是小A的压力来源主要是父母，改善小A与父母的沟通模式对其至关重要。 问题的解决方法： 首先，制定个人提升计划。我先帮助小A分析大学生活的意义，并询问小A 的兴趣与志向。小A 说自己对日本文化很感兴趣，想做一名日语翻译，但目前国防生身份与理想相差甚远，为此痛苦不堪。辅导员从可行性和专业背景上引导小A，并列举了一些例子，帮助其树立自信。对于深度焦虑的学生，短期的一次谈话并不能彻底改善他的状态，谈话是否有效要看小A本人态度的反馈和谈话后的行动。于是我和小A一起制定了名为“提升”的计划，在专业学习提升方面，着重于重新科学合理地分配时间；另一方面，小A发现经过梳理后自己有相当一部分时间可以投入到日语学习中，于是也制定了一份日语学习计划。 其次，改善亲子互动模式。通过了解，我发现小A与父母的关系始终处于父母说什么小A就做什么，即使心里有一万不愿意，仍不敢发表自己的想法的状态，其父母根本不知道小A在大一刚刚报道时心情有多么糟糕。进入大学后，母亲每次打电话依然像高中一样，为鼓励孩子好好学习，经常将他与同事在清华、南大的孩子做比较。每次家里打电话，小A都敷衍地“好、好”。事实上，他并不愿意让父母知道他现在的状态，怕他们失望。要想改善小A与父母的关系模式，需要孩子和双方都要做出努力，即观念的转变和行为的改善。 送走小A后，我第一时间与其父母联系请他们到学校面谈。当我将孩子遇到的困惑告知家长时，小A的父亲一直低头不语，母亲因震惊和心疼而眼角含泪。我先肯定了小A在学校的表现与他的理想，家长也表示支持孩子的想法。小A 的母亲表示，有时孩子回家会抱着她静静地呆上一会儿，什么也不说。她以为小A仍是个小孩子，因此平常对孩子的管教依然还处于高中状态，为了让他力求上进，经常将同事的孩子与他做比较鼓励他。小A母亲还说，小A当天见到父母第一时间就告诉她：“妈妈，我们辅导员夸奖我的字写得好看！”小A妈妈在讲述这件小事时流露着骄傲和欣慰的笑容。 可怜天下父母心。试问有哪个家长不望子成龙？！我和小A父母进行了一次深入交谈，告知他们小A已经是成年人，有自己的想法，他的家庭观念很重就，尤其看重父母对他的想法，希望父母能以成年人之间的沟通模式对待小A，让他渐渐独立起来，变得更加自信，这样就不会对来自父母的压力不堪重负。父母均表示赞同，并在我的建议下决定尝试改变和小A的相处方式。辅导员建议小A父母，“给孩子一些自主的空间，并在适当的实际肯定他，多发现自己孩子的优点，不必讲小A和别的孩子作比较，每个孩子都是独特的”。 一周后，小A母亲找到我，介绍“五一”长假小A为他们安排的行程，内向的父亲在临回家前夸奖小A在学校里锻炼得很好，小A笑得很开心。在一家三口从长城回来的晚上，小A对母亲说自己想学日语，母亲对这个想法表示赞同，小A对母亲如此痛快地赞同她的想法感到惊讶，随即向母亲讲述了我和他制定的“提升”计划，并说自己一定会很好地坚持下来。 小A母亲在北京学习的一段时间，我多次与