地球的圈層结构说课稿.doc

《地球的圈层结构》说课稿 课题选自高中地理必修一第一章行星地球第四节地球的圈层结构。本内容主要包括和部分一、教材分析： 从划分依据，从各到地球内部地震波与地球内部圈层构造图地球内部地震波与地球内部圈层构造图新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，学生，是力求完成的主要任务。我确定教学目标：1、了解地震波的传播特征。 2、理解地球内部圈层的划分依据和划分方法 3、了解地球外部圈层基本特征。地球内部地震波与地球内部圈层构造图利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。 学案法、表格法、读图分析法，填图法、多媒体辅助教学法、讲授法。 五、教学过程导入新课讲授新课地球内部地震波与地球内部圈层构造图地球内部地震波与地球内部圈层构造图:以下四地同时进行地震波测试，最迟收到从莫霍界面传来的地震波的是 A A珠穆朗玛峰 B四川盆地 C太平洋 D黄土高原 让学生解释原因，因为地壳厚度不一，大陆部分比较厚，大洋部分比较薄，珠穆朗玛峰是世界最高峰，地壳厚度最大，所以。。。 ☆提问三：地幔的位置？软流层在哪里？ 由于学生会有疑惑，地幔是固体物质，为什么在上地幔上部会有软流层？老师在讲解软流层时要疏导学生，岩浆其实是属于流质固体，它与液体有所不同。 ☆提问四：地核的位置和主要特征？（温度很高，密度和压力很大） 这样，通过带领学生读图、分析、拓展思考，让学生循序渐进地掌握到地球内部圈层的知识和基本的读图技巧。 〈拓展探究〉——地心之旅能否成行 为鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。课堂上还加设拓展探究，让学生所学知识在课堂上立刻得到运用，激发学生勇于思考探究科学的兴趣 材料 19世纪，法国凡尔纳写《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类上天入地的梦想。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况1、由岩石组成的固体外壳 2、厚度不均（大洋薄，大陆厚） 3、硅铝层的不连续分布 坚硬的岩石（硅酸盐类） 逐 渐 增 大 地幔 1、上地幔上部存在一个软流层，这里可能为岩浆的主要源地； 2、温度、压力和密度均增大 铁镁的硅酸盐类物质，由上而下铁镁含量逐渐增加 地核 温度、压力（地心的温度约为7000℃、压力约为360万个大气压）和密度很大 以铁、镍为主 上表是人类利用科学手段获得的地球内部信息,结合表中的信息，你认为人类的地心之旅面临哪些困难？ 二、地球的外部圈层。为了让学生对大气圈、水圈、生物圈有初步的认识，我设计以下几个问题，让学生自主阅读课本找出答案，老师适当梳理，完成教学任务： 1.地球外部圈层的关系 2.大气圈的组成和成分 3.水圈的分类，水圈是连续但不规则的含义 4.生物圈的含义和范围。 （三）课堂总结，加固知识框架 课堂小结过程中，让学生边听老师归纳，边回忆地震波特点、划分依据、地球内部分层的划分及其不连续面的分布等知识要点，提高课堂效率。 （四）课堂练习、布置课后作业 六、教学评价设计 根据本节课的特点，我从以下方面关注教学效果和学生的学习反应 关注学生在完成活动一，学习读图技巧时的反应，对有读图障碍的学生可下台个别指导 关注学生在自主读图解答问题过程中，对地震波传播速度变化的描述的语言准确性，若出现意料外的答案，应及时更正并引导。对未能准确把握老师问题要求的同学给予适当暗示和鼓励。 本课读图量较多，涉及的数字、概念也比较多，教师要适时提醒学生跟上老师的思维和进度，对于容易混淆的概念，老师应反复强调 关注课堂小结时，学生反应迟钝的知识点，注意查缺补漏 以上是我对《地球圈层结构》的说明，不妥之处，敬请批评指正，谢谢。 蚅肂 7