化学反应的方向实验教学设计.docVIP

　　研讨课“化学反应的方向”教学案例与评析 宗　汉 （楚水实验学校　　江苏兴化　　225700） 　摘要　“以实验体验”为切入点，以“认知冲突”为主线，以“化学史”为背景， 通过精彩的三个教学片段，让学生学会判断化学反应进行的方向。 关键词　化学反应方向　教学设计　评析　焓变　熵变 2013年12月26日，江苏省教育学会中学化学专业委员会学术年会在常州市举行。会间，江苏省前黄高中国际分校葛蕊干老师所执教的《化学反应的方向》研讨课，获得了与会专家和同行一致好评，笔者更是受益匪浅，现就精彩之处逐一呈现并评析如下。 1.感知方向——体验能量，感受自发 【教师】同学们，化学反应有很多是放热，但也有部分是吸热，那是不是所有的自发进行的反应都是放热呢？下面请大家自主完成实验，体验一下这些反应是放热还是吸热？反应　是否能自发进行？ 【学生合作实验】取两支洁净干燥的小试管，向其中分别加入适量的碳酸钠和碳酸氢钠固体（约1/3药匙），再用胶头滴管分别向其中加入3mol/L的盐酸，并用电子温度计测出反应前后的温度。 【学生】小组合作实验（一同学实验操作，一同学读数据，一同学记录数据）；小组汇报：碳酸钠与盐酸反应是放热反应（温度由14.5℃升高到18.1℃），碳酸氢钠与盐酸反应是吸热反应（温度由14.5℃降低到13.6℃）。 【教师】同学们，刚才所做实验都为自发进行的反应，其中一个反应是放热，另一个反应为