把握托班幼儿龄特点.docVIP

把握托班幼儿年龄特点，创设情景化的户外运动 《上海市学前教育课程指南》指出：培养婴幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标。如何在托班实施运动课程，开展体育锻炼，是幼儿园、教师、家长、幼儿共同面临的问题。遵循新课程对运动提出的宗旨：强调幼儿对运动课程的兴趣，强调增强幼儿身体的素质和运动的能力，强调充分利用自然因素，强调个性心理品质的培养。教师要因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有趣味的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐，从而促使他们肢体和基本运动能力的全面发展。 运动作为幼儿活动的基本组织形式，起着增强幼儿体质，促进幼儿健康发展的作用，与其他形式相比，运动则兼顾幼儿兴趣、爱好和能力等方面的需要。2—3岁托班幼儿已能完成坐、立、走、爬、钻等基本动作，手眼协调能力也有了较快的发展，他们的动作发展进入了一个快速发展的关键期。同时托班孩子活泼好动，喜欢探索，他们情感外露，不稳定，他们的动作仍然不够协调和平稳，大肌肉群比控制手指小肌肉发育更早些。托班孩子的这一年龄特点，决定了托班 幼儿的生活、游戏、运动、学习是融合在一起的。托班幼儿的这些生理．心理特点要求托班运动要有较强的活动性、模仿性、趣味性。这些特性都需要老师在活动中创设各种情境，在不同的情境中用不同的师生互动关系推动托班幼儿动作的发展协调。 这里我们所创设的情境，是指人为有意识创设的、优化了的，有