人教版思品八上242《主动沟通 健康成长》PPT课件.pptVIP

中小学课件 第二框 主动沟通 健康成长 1.了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。 2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3.进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 板块一:师生交往新观念 “师生关系”小论坛 我很爱老师，但有时也害怕。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 请同学们交流： 是因为我们现有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。这是一种传统的师生关系。 传统的师生的关系 师 生 权威 服从 管理者 被管理者 输出 接收 “权威——遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往。 我们倡导新形势下新型师生关系 新型的师生关系 师生 互相尊重 互相学习 民主和谐 教学相长 朋友 师生欢乐相处 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表你自己的看法。 学生新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。…… 求助者 主动寻求老师的帮助。…… 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。…… …… …… 1、你认为师生交往除学习方面以外，还有哪些方面的交往？ 2、这些新的交往空间，可以说明什么问题？ 请同学们交流： 1、教师的职责已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越 多的表现于激励学生思考；除了具有教育职能外，将越来越成为 一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点而不是 拿出真理的人。 2、（1）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中， 师生之间的人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。 老师是我们的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 （2）“亦师亦友”的主张启示我们：老师是我们的友伴，和老 师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思 想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。 板块二：共筑师生情感桥梁 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛自己是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了小林的心。 小林的勇气 　　强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 合作探究 主动沟通是师生交往的前提。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。 交往是门艺术 ， 沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师进行沟通，还需要掌握一些有效的方法。 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…… 思考： 1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？ （1）换位思考 从老师的角度看问题。师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。 吴老师今天对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！ 1、你赞成谁的观点？