6.3 力平衡3沪科 八年级物理教学设计.docVIP

第三节 力的平衡 力的平衡 学生原有知识 水平、能力分析 平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力．最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整 二、教学内容分析 教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力 三、 教 学 目 标 知识与技能 1 通过大量事例认识平衡状态和平衡力 2通过对平衡力进行受力分析，用示意图表示平衡力 3通过实验探究二力平衡的条件 4二力平衡在生产和生活中的应用。 过程与方法 1学生积极参与举出平衡的事例 2让学生积极进行受力分析（示意图） 3让学生探究二力平衡的条件，并得出结论 情感态度与 价值观 1从生活事例中体会处于平衡状态的物体 2从力的示意图中体会力的平衡 3经历实验探究的过程，进一步体会探究问题的一般方法。 四、教学重点：实验探究二力平衡的条件 五、教学难点