第八组教案.docVIP

25 伯牙绝弦 教学目标： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重难点： 1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前谈话、揭题导入 　　有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 二、初读课文 1．学生自由读文，要求读准字音。 2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 三、读懂课文内容 1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 2．学生自学，弄懂课文的意思。 3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法） 5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 学生再一次自由朗读后交流。 出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？ 四、品味知音之情 五、深悟知音 六、作业： 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 板书： 25．伯牙绝弦 　　　　　伯牙　善鼓琴　　所念　　绝弦 （知音） 钟子　期善听　　必得　　之死 25 伯牙绝弦 一、教学目标　　知识目标: 1、朗读课文.背诵课文.　　2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣.　能力目标:能用自己的话讲一讲这个故事.　情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.二、教学重、难点让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.教学难点: 体会伯牙,子期之间真挚的友情. 三、教法,学法教法: 运用“以读代讲”法, “”情境感悟”法,和“点拨引导法”.学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法.四、课时安排：一课时 教学过程：一、古文引路，揭示课题。二、初读感知，体会韵味。1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。3、齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。4、指导朗读最后一句话。　 三、深入探究，疏通文意。1、理解课题　　　 2、理解大意(1)自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。(2)把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？3、感悟知音(1)伯牙为什么绝弦呢？(2)他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？(3）)看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。(4)善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）4、想象说话 善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗？(1)播放音乐《高山流水》(2)你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？5、点明中心 无奈世事难料，钟子期不幸染病身亡。(1)齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么？（感情深厚）(2)我们再读这句话的时候感情就不同了。读书就是要读出不同的感情来对吗？(3)这句话是故事的结果，也点明了中心思想。四、拓展延伸，体会情感。1、明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。2、出示诗学生读3、后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲〈高山流水〉。让我们在乐曲中再一次的朗诵课文，能背下来的可以跟着背。五、总结：这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅。希望在座的每一个人都能找到自己的知音。板书设计　　　　　　　　伯牙绝弦