2011年生物高考、复习与学科能力.docVIP

2011年高考、复习与学科能力 高三阶段，是综合能力大踏步提高的黄金时期，是学习向极值点冲刺的最佳时期，是关乎高考成败的关键时期。面对生物必修和选修的诸多知识，该怎么做呢？新升入高三的同学，往往会有一种神秘、迷茫或恐惧的心理。怎样使复习的进度和效率达到最理想的程度，是教育专家们一直在研究的课题，为增加同学们对一轮复习的认识，做到有的放矢，让我们静下心来，共同探讨一个有关“高考、能力、学习目标”的诸多问题。 一、新课改下高考命题趋势分析“注重基础、突出主干、适度综合、注重能力”是高考较为稳定的命题原则，但为了配合新课改，高考发生改革也是必然的，一是为了落实新课改要求；二是积极引导中学教学进行改革。通过历年来高考典型试题分析，我们可以亲身感受高考命题的变化趋势。 1. 注重图表解读能力的考查 和往年高考试卷相比，图解或表格的数量明显增多，图解原创性和新颖性也较为突出，而且涉及的内容综合性也有所提高。图表题重点考查了考生对图表信息的解读、理解、提取、处理能力和图文转换能力，同时还注重考查了考生的绘图能力。 例析1（2009·山东卷，8）如图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是（） A. 曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B. 两种海水中神经纤维的静息电位相同 C. 低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外 D. 正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内 解析：考查考生搜集、加工和运用图文信息等多方面的能力，符合新课标的基本精神，因此在今后的高考中仍需继承和发扬。本题主要考查Na+的内流引发动作电位的基本原理。神经元细胞膜受到一定强度的刺激后，钠离子通道打开，钠离子大量内流导致膜电位由“外正内负”变为“外负内正”，所以a可以表示正常电位变化；静息电位由图可知是相同的，均为“外正内负”。 答案：C 2. 注重实验基本技能的考查 考查考生对实验方法的理解、实验步骤的设计、实验数据的解读等，进一步淡化实验知识的记忆。防止机械记忆、强化动手动脑的开放性试题设计应是实验考查的一种重要趋势。 例析2（2009·安徽卷，29）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100～200mg·L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。 材料用具：2～3片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg·L-1)、蒸馏水、喷壶…… 方法步骤： （1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。 （2）_______________________________________。 （3）__________________________________________。 （4）连续观察6周，记录并统计。 实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示） 解析：本题主要考查通过设计实验来探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响，因此本题重在考查实验的基本思想与方法，设计实验时应遵循科学性原则、对照性原则和单一变量原则，相关内容是新课标着力倡导的，应引起我们的高度重视。通过实验课题及其目的分析，乙烯利溶液的不同浓度应是本实验的自变量。 答案：（2）用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配制成4种浓度（要求在0～100mg·L-1、100～200mg·L-1、200～300mg·L-1三个区间各至少取一种浓度） （3）取等量上述各浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄瓜幼苗一次 （4）各组雌花数（或各组每株平均雌花数） 实验结果预测：如配制的浓度为0、50、150、250mg·L-1,折线图为（要求在横坐标上注明上述（2）配制的浓度） 3. 信息题的解读能力考查 信息题可以进一步拓宽高考命题的思路和领域，让考生从教材知识的死记硬背中走出来，培养考生在新的问题情境下搜集、加工和运用新知识的能力。 例析3（2009·江苏卷，12）如图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是（） A. 图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的 B. 图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的 C. 真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶 D. 真核生物的这种复制方式提高了复制速率 解析：本题为一道条件信息题，题中相关知识背景是教材内容没有涉及的，要求考生根据试题提供的新信息，并结合所学知识进行解答。这种类型的试题代表着一种命题趋势，要求考生能够提取和运用新的信息，解决所面临的问题。 答案：A 4. 注重与生产、生活的联系 生物科学与人们的日常生活、生产实践等方面密切相关。生物课程标准注重使考生在现实生活的背景中学习生物学，倡导考生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并运用