人员测评理论与方法(选择填空题).doc

导论 一、单项选择题 人员测评的内核是（ ） A 举止相貌测评 B身体状况测评 C智慧才能测评 D人员素质测评 下列对素质的相关措施不正确的是（ ） A是个体行为发展与副业成功的充分条件。 B指个体完成一定活动（工作）与任务所具备的基本条件和基本特点。 C是行为的基础和根本因素。 D包括生理素质和心理素质两个方面。 下列属于智能素质的是（ ） A学校的教育程度 B知识 C自我学习程度 D社会化程度 关于考核性测评的定义准确的是（ ） A是以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或具备程度大小为目的的素质测评。 B是以选拔优秀人员为目的的素质测评 C是以人事合理配置为目的的素质测评。 D是以开发人员素质为目的的素质测评。 二、多项选择题 1、素质的特性有（ ） A原有基础作用性与稳定性； B可塑性与内在性；C表现性与差异性； D综合性与可分解性。 2、品德素质包括（ ） A政治品质 B思想品质 C道德品质 D社会化程度 3、绩效的表现形式主要体现在（ ） A工作效率 B工作 C工作任务完成的质与量 D工作效益 4、下列说法正确的有（ ） A绩效主要是对主体工作前条件的分析与确定； B绩效考评主要是对主体工作后结果的分析与审定。 C绩效考核是指考评主体对个体或组织只活动成果及其价值的考查与评定。 D绩效考评与素质考评是相辅相成的。 5、素质测评的功用（ ） A评定、诊断反馈、预测 B有助于资源配置的科学化 C有助于人力资源开发 D有助于劳动人事的优化管理 三、填空题 1、人员素质测评按目的与用途化分的主要类型有：选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评、开发性测评。 2、在操作与运用考核性测评时应注意：全面性、充足性、可信性、权威性等原则。 测评的原理 单项选择题 下列关于量化的描述不正确的是（ ） A实际上是近似的等值技术； B常常是一种主观量化形式 C不能相互比较和进行数值综合 D作用是使不同类别不同的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化。 多项选择题 素质测评当量量化的作用有（ ） A方便简洁的物化表述功能。 B有助于促进测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较。 C有助于大量的具体行为中抽象概括出本质的特征和作用尽可能准确的差异比较。 D由模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评。 个性心理特征差异包括（ ） A能力 B气质 C性格 D爱好 填空题 个体差异可归结两个方面：其一方面是个性倾向差异；其二是个性心理特征差异。 素质测评的量化形式，从理论上来说，有：一次量化、二次量化、类别量化、模糊量化、顺序量化、等距量化、比例量化与当量量化等。 测评标准体系的建构 填空题。 人员素质测评不是目的，而仅仅是一种手段，其目的是使人员与工作职位相适宜。 素质测评标准体系的制定，首先必须以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为根据。 访谈法既适用于短时期的生理性工作特征的调查与分析，又适用于长时间的心理工作特征的调查与分析。 在人员素质标准体系的建构中，要根据各测评指标对测评对象反映的不同程度而恰当地分配与确定不同的权重。 素质测评是相当复杂的，它的测评指标是由多方面的属性和因素形成的集合体。 单选题。 在素质测评标准体系中，一般在素质测评目的下规定（ ） A测评目标 B测评内容 C测评项目 D测评指标。 2、（）即指某一时间内个体所担负的一个或数个责任的集合体。（ ） A要素 B任务 C职责 D职务 3、对于飞行员、建筑是由的工作分析，我们常采取（ ）以了解他们所做的工作内容和方法，由此获得资料信息。 A观察法 B访谈法 C问卷法 D文献查阅法 4、先将测评指标划分为若干个等级，然后将指派给该测评指标的分数，根据等级个数划分为相互联系的数段的主观性测评指标的计量方法为（ ） A分点赋分法 B分段赋分法 C连续赋分法 D积分赋分法 多选题。 素质测评标准体系是一种价值等价物的作用，它一般由（ ）组成。 A效度 B标准度 C信度 D标准 E标记 工作分析在测评内容标准化过程中具体表现为以下几种形式（ ） A工作目标因素分析法 B工作内容因素分析法 C工作项目因素分析法 D工作行为特征分析法 E工作结果因素分析