4.2 种群的数量变化 教学设计.docxVIP

4.2　种群的数量变化　教学设计上海市市东中学　吴　巍本节为《普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境》（人民教育出版社）第四章种群和群落中第二节的内容。在课程标准中对本节内容有如下说明：尝试建立数学模型解释种群的数量变动。本节内容用2课时，本节课为第2课时。?一、??指导思想?以《国家高中生命科学学科课程标准》为指导，以提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系的理念为基础设计本节课。重点突出倡导探究性、提高生物科学素养的理念。?1.教材分析??“种群的数量变化”所授内容可以分为三部分：第一部分是建构种群增长模型的方法；第二部分是种群数量的变化情况，包括种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、种群数量的波动和下降；第三部分是“探究”──“培养液中酵母菌种群数量的变化”。建立数学模型的方法是该教材稳态与环境模块科学方法教育的侧重点。《国家高中生命科学学科课程标准》对本节内容的说明包含两层涵义：其一，“尝试建立数学模型”属模仿性技能目标，旨在通过原形示范（微生物的数量增长）和具体指导，学生能完成建立数学模型；其二，“解释种群的数量变动”属理解水平的知识目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（具体）之间的内在逻辑联系。?2.学情分析?本节课授课对象为上海学生，总体思维较为活跃，通过教师的引导可以对话题进行深入探究和讨论。加强与生活实际的结合，