3-2圖畫書.docVIP

科目名稱：圖畫書 英文名稱：Picture Books 上課時間：週二18:10~21:00 任課教師：郭建華 連絡電話：089-355421 課程屬性：通識 開課年級：大二 學分數/時數：3 上課地點：101教室 辦公室：兒文所 E-mail:chkuo@.tw 辦公室時間：週三15:30~17:30 課程內容： 　　回顧歷史的記載，人類先以圖像記錄及閱讀（如：洞穴壁畫），在文字發明成為記載的工具，配合印刷術的革新與識字人口的提升，文字記錄與閱讀成為傳播的主力，然而，隨著攝影術、電腦科技的發明，圖像充斥現今的資訊社會，以圖像記錄及閱讀的方式也逐漸成為現今傳播的主力，這也改變了過去依賴文字閱讀的習慣。 兒童文學的發展，除了因應著人類社會對於「兒童」這個概念的發現，開始產生了創作出版的變化，隨著浪漫主義的思潮興起，兒童成為成人所關注的對象。為兒童創作的童書，也應運而生，且越來越精緻化。結合文字與圖像並且著重於圖文關係的「現代圖畫書」的概念及創作形式成形，當然也緣自於這股趨勢。 本課程目標將從四個向度探究「圖畫書」：（一）由現代圖畫書的形式特色入手；（二）由圖畫書插畫創作形式的演進及出版條件入手；（三）由閱讀重要圖畫書作家所創作的作品入手；（四）由實際創作活動體驗圖畫書入手。以下分別說明進行方式： （一）探究圖畫書的形式特色─從圖畫書的基本結構及視覺構成進入，建立談論圖畫書之實用語彙，再談圖文關係與閱讀策略。 （二）從英美圖畫書發展脈絡進入台灣圖畫書發展經驗─ A. 由英美圖畫書創作演進歷程，追溯早期童書插畫的興起與特色，到現代圖畫書創作概念的形成，以了解圖畫書生成的社會條件； B. 從近六十年台灣圖畫書發展歷程，了解現有本土創作的多元樣貌。 （三）重要圖畫作家及作品賞析─藉由閱讀指定文章及重要作家作品，引導同學對於圖畫書創作形式及內涵進行深入的思考； （四）圖畫書製作過程及創意呈現─透過動手做創作體驗，感受圖文創作的歷程，以作為圖畫書欣賞的經驗；另外，也鼓勵學生以創意方式回應圖畫書文本，嘗試不同的閱讀經驗。 指定書目： 珍?杜南 (Jane Doonan) 著，宋珮譯，《觀賞圖畫書中的圖畫》，台北市：雄獅美術，2006年3月。 指定閱讀講義： 林德姮，〈圖畫故事書的意義與界說〉.tw/left/left-351-1.htm 資料來源：黃秋芳創作坊_文學交流_兒童文學的欣賞與推廣_圖畫書盛宴 講義1：培利?諾德曼(Perry Nodelman)著，劉鳳芯譯，〈第十一章圖畫書〉，《閱讀兒童文學的樂趣》，台北市：天衛文化，2000年1月，頁247-273。 講義2：李利安?H?史密斯(Lillian H. Smith)著，傅林統編譯，〈第八章圖畫書（繪本）〉，《歡欣歲月》，台北市：富春文化，1999年11月，頁251-286。 講義3：Martin Salisbury著，周彥璋譯，〈第一章簡史〉，《彩繪童書：兒童讀物插畫創作》，台北市：視傳文化，2005年3月，頁8-21。 講義4：約翰?洛威?湯森( John Rowe Townsend)著，謝瑤玲譯，〈第十二章說故事的圖畫〉，《英語兒童文學史綱》，台北市：天衛文化，2003年1月。 頁123-134。 講義5：約翰?洛威?湯森〈第十五章能寫能畫的藝術家〉，頁164-173。 講義6：約翰?洛威?湯森〈第二十八章圖畫書盛行：美國〉，頁325-336。 講義7：約翰?洛威?湯森〈第二十九章圖畫書盛行：英國〉，頁337-348。 講義8：陳璐茜，〈自然創作法1〉，《繪本發想教室》，台北市：雄獅美術，2004年4月，頁82-89。 講義9：陳璐茜，〈自然創作法2〉，頁90-95。 講義10：鄧美雲、周世宗，〈做做繪本〉，《繪本創作DIY》，台北市：雄獅美術，2001年2月二版，頁78-107。 講義11：林美琴，〈創作簡易故事集〉，《繪本遊藝場》，台北市：天衛文化，2005年11月，頁182-191。 講義12：鄭明進，〈第參章國內外兒童圖畫書的源流與發展〉，徐素霞編著《台灣兒童圖畫書導賞》，台北市：國立台灣藝術教育館，2002年1月，頁16-27。 講義13：洪文瓊，〈第陸章縱向發展及各期特色〉，《台灣圖畫書發展史》，台北市：傳文文化，2004年11月，頁79-88。 講義14：洪文瓊，〈第柒章影響近六十年台灣圖畫書發展的關鍵事件〉，頁89-97。 講義15：張桂娥，〈日本兒童圖畫書在台出版發展史與其影響力〉，《論文集：台灣的圖畫書》，財團法人大阪國際兒童文學館，2006年?月，頁191-199。 指定閱讀繪本文本： 指定書目將於課堂及網路學園公佈，請同學事先向圖書館借閱，並能資源共享。 參考書目： 莫麗?邦著，楊茂秀譯，《圖畫?話圖：知覺與構圖》，台北市：毛毛蟲兒童哲學基金會