中学生物园的设计及管理-生物教学网.docVIP

中学生物园的设计及管理 【摘要】：生物园是一个按照中学生物教材设计，以供学生实践学习的园地。它加强理论联系，促进生物教学；加强科学、提高教师业务水平、丰富课余生活、开发学生智力，绿色美化校园，进行美育教育。包括植物园区和动物区。[1] 【关键词】：生物园 设计原则 管理原则 植物园 动物区 随着新颁布的中学教学要求，生物园的地位也越来越高，许多地区的中学学校都设有自己的生物园，而且有不少是较为完善的、具有自身特色的，比如广东的华师附中的生物园，广雅中学的生物园等。 1 建设中学生物园的用途及必要性 1.1 初中生物教材中涉及到的生物形态方面的内容不少，如根、茎、叶、花、果实等几种器官的形态；蚯蚓、河蚌、鸟虫等动物的形态。当然，高中的生物竞赛也有植物学和动物学部分。当讲到有关这些内容时，组织学生到生物园内上实习课，以学生观察为主，教师讲解为辅，充分发挥学生在求知过程中的主观能动性和小组成员的合作性。 1.2 利用生物园进行教学改革的实践中，应着重抓住学生能力的培养这个核心，包括观察、比较、动手、发散思维、创新和合作等多方面的能力训练。 1.3 生物园的建立可以促进素质教育的实现，利用生物园、针对学生各自的特点因材施教，培养各种能力。 2 中学生物园设计的原则 2.1 生物园是自然科学实验园地，应注意设计的科学性、布局的合理性。 2.2 生物园的设计与整个校园和校园和谐协调，使之成为完美统一的整体。 2.3 生物园是生物教学的一个场地，必须因地制宜，灵活安排。 2.4 要具有直观性、教学性、科学性、趣味性、美观性。 2.5 在阳台楼顶建生物园，应采取一切可以减轻重量的措施，如用营养土代替土壤，用塑料花盆代替陶瓷花盆等，同时应设置好排水设施，防积水及楼顶渗水。更重要的是做好安全防护措施以防意外。[2] 生物园的类型 平地型 台式 常规式 开放式 生物园的设计 4.1 生物园的选址 根据当地当时的实际情况，因地制宜，选择一块阳光、水分、土壤及其他都比较适合的地方，面积要300平方米以上，平地式楼顶都可以。 4.2 生物园园门的设计 生物园园门一般是具有一定形状的铁门，例如方形、圆形。成方形上拱圆，一侧有用不锈钢制作的标志牌，也有些生物不设常规门，而用一块大石头置于入口的一侧标明“生物园”。园门可用一些藤本植物或盆景业装饰线一种大方美观的感觉。（附图一） 4.3 生物园周边的设计 根据生物园实际的情况，其周边可设计为常规的围墙，也可用绿篱代替，也可用观赏性的盆栽，如用砖砌的围墙，不宜过高一般2米左右，既不能让学生攀援造成安全问题，又不能把里面的春光完全遮住。在围墙的边沿种上观赏性的植物。如用绿篱，可选择黄金榕，米仔兰等可修整为一定形状的植物，如用牵牛花等藤本植物，则需有铁丝网作支持物。 4.4 生物园植物功能区的设计 按照中学教材要求，把植物区划分为几个区域，每个区域都要添上一个精致的标志牌，比如用不锈钢制作，正面写上“森林区”等字样。这样的标志牌本身就是一件艺术品，不仅使人明白这是一个什么功能区，同时也增加了生物园的观赏性。[3] 4.4.1 裸子植物植物区 此功能区主要是为同学们认识主要的裸子植物及其形状结构特点，可按一定的顺序或布局种上一些主要的裸子植物，比如南洋杉、落羽杉、水杉、银杏、苏铁、柏树、罗汉松、马尾松等。地面铺上草皮。这些植物形态优美，也有较强的观赏性。 4.4.2 热带植物区 此区则需要布置在阳光最充足的地方，也主要以认识主要的热带植物及其形态特点为教学要求。一般可种大王椰，假槟榔、散尾葵、鱼尾葵、剑麻、地菠萝等热带植物，地面再铺上草皮。（附图二） 4.4.3 珍稀植物区 此区可不作教材用，如有条件的中学都设有此区，也可作为本生物园的特色。区中可种上国家级保护的珍稀植物如银杏、银杉、桫椤、金钱松等，再加上本地的一些珍稀植物，主要是让学生认识和欣赏这些珍稀植物。 4.4.4 植物形态区 区内种植的植物较多，较杂，一般由地栽、盆栽、瓶栽结合。包括有平行脉、网状脉、羽状复叶、掌状复叶、互生叶序、对生叶序、轮生叶序、变态茎、变态根、变态叶、单子叶植物、双子叶植物等特点在内的植物，一些观赏根状形态的还需要用到玻璃瓶水栽。 4.4.5 植物分类区 分类区内又划分为多个小区，每个小区种植同一科植物，在区内设有一个解说牌，内容包括本科的主要特征，有何作用，种什么植物等。具体分小科及所种植物如下表：（举几个科作为范例） 小科区 所种植物 主要特征 木兰科 含笑、白兰、荷花玉兰等 托叶大，有托叶痕，包被幼芽， 桑科 桑树、无花果、黄金榕、构木、见血封喉等