“三维目标几个有争议的问题探讨.docVIP

“三维目标”几个有争议的问题探讨 来源： 《中小学教育》2009年第5期 作者： 任京民 ??????????????????????????[字体：大 中 小 ] 关键词：新课程；“三维目标”；争议；探讨 “三维目标”是新课程改革的核心理念，它的实现与否，直接关系到新课程能否顺利实施，以及新课程实施的效能如何。新课程“三维目标”自推出以来，已为广大教育工作者所熟知，并在中小学教学实践中得到普遍应用。然而，作为我国新课程改革中出现的一个新生事物，“三维目标”也引发了较多的争议。针对这些有争议的问题进行“平等”对话和深入探讨，透过问题的表象揭示和认清其实质所在，将会有助于新课程改革的有效推进。 一、新课程“三维目标”是一种新理念吗 一种观点认为，新课程“三维目标”只是对过去“传统目标”提法的创新，其内容和本质并无新意。在这种观点看来，新课程“三维目标”中的“知识与技能”是对过去强调的“双基”目标(基础知识与基本技能)的继承；“过程与方法”也是对过去一些提法的“翻版”，如现在的“创设问题情境”即原来的“激发学生兴趣，自然引入新课”，现在的“探究新知”即原来的“启发式教学”，现在的“经历体验”即原来的“积极思考，勤动手，勤动脑”，现在的“应用与拓展”即原来的“变式训练”，等等；“情感态度与价值观”也不过是我国长期以来所坚持的育人方略，是过去“教学的教育性”原则的具体