高中生物理学习的理研究.docVIP

高中生物理学习的心理研究 杨天军 一、课题研究的背景 高中生处于人生的一个特殊阶段，在此阶段，他们的生理发育已经趋向成熟，但心理仍未完成从少年期到青年期的转变，其认知能力和思维能力仍带有初中生的痕迹。正确认识新时期高中学生的心理特征，采取正确有效的指导策略，使其形成良好的心理品质，对促进学生其它素质形成、促进学生的全面发展至关重要。 据调查，有近60%的学生喜欢物理学，认为物理知识与现代化日常生活密切相关，适用有趣。但同时，大部分学生普遍感到物理课难学，特别是女生，他们认为高中的物理不象初中那样生动有趣，感到枯燥乏味。加上其它因素，很多学生产生对物理学习的心理障碍，因而，探索高中生学习物理心理障碍及调理，对于提高物理教学效果，是至关重要的 “高中学生物理学习心理研究”，即通过观察高中学生在物理学习时的种种外显的行为、态度、神情、状态等，多方寻求产生种种现象的内在心理因素，并分析产生这些心理的主客观原因，以期发现一些规律。同时，根据学生的心理特征有针对性地制定物理教学方法和行动方式，引导学生物理学习心理的健康发展。 二、课题的理论依据 素质教育在教学内容、教学的组织形式、教学方法和教学手段等方面与应试教育有区别，因此，在中学物理教学过程中实施素质教育必须对上述几个环节加以改革，同时，要从高中物理教学的实际出发，一方面要减轻学生过重的课业负担，另一方面要取得最佳的教学效果，