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【教育论坛】 关于班主任专业化的实践研究 王九成 内容摘要：班主任，小主任，大责任。 在加强班主任队伍建设，促进班主任专业化成长方面，我校的具体做法和体会是：一、成立班主任专业委员会，为班主任工作提供坚强的组织保障；二、改革传统委派制度，积极稳妥地实施班主任竞聘组阁制；三、加大校本培训力度，着力提高班主任的实际工作能力；四、充分利用网络优势，让更多的群体参与班主任的管理与考核。班主任专业化它需要主体与客体的共同努力、理论与实践的紧密结合需要建立班主任专业发展的外在支持系统更需要班主任在学习与研究中提高在实践与反思中成长，从而形成班主任专业发展的内在动力机制。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。班主任专业化它需要主体与客体的共同努力、理论与实践的紧密结合；需要建立班主任专业发展的外在支持系统，如职前培养、职后培训、制度保障等，更需要班主任在学习与研究中提高、在实践与反思中成长，从而形成班主任专业发展的内在