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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：5 3，学生课前准备： （1） 初读课文，了解课文大意。教养方面： 1、 学会本个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，教育方面： 1、培养。发展方面：培养学生的。 教学方法 五年级的学生应该具有自主学习以及小组合作学习的能力，在学习的过程中应该充分体现学生的主体性，让学生提出问题，解决问题。苏教版语文教材结合语文主体学习丛书，拓宽学生的阅读面，开阔学生的视野。 本单元《秦兵马俑》让学生体会我国古代劳动人民的智慧，见识那种气势恢宏的军队，全文采用了“总-分-总”的结构方式，第三自然段过渡段告诉读者本文从秦兵马俑的规模、类型、个性三个方面来写，这一段作为过渡段在全文中起到了承上启下的作用。全文的语言整齐，整齐的句子让人读起来朗朗上口，让学生反复读，直至成诵，从而使学生体会到秦兵马俑的规模宏大、个性鲜明，更能容易引起学生对中国古代劳动人民的尊重。 《埃及金字塔》在写法上与《秦兵马俑》有很多的形同之处，所以要将这两篇课文放到一起来学习，在教师指导学习了《秦兵马俑》之后，《埃及金字塔》主要是靠学生自学，学生运用《秦兵马俑》的学习方法进行自学，“现学现卖”，巩固学法。 本单元第三篇课文《音乐之都维也纳》，与其他两篇课文不尽相同，所以单独学习，在这篇课文的学习中，也要充分调动学生的积极性，让学生在学习的过程中，不断地得到训练，学生在学习的时候要小组合作，让学生学会合作。 此外，本单元教学结合语文主体学习丛书，让学生的阅读面得到拓宽，从而在有限的时间内学更多的知识。 教学过程 第一、二课时 小组合作预习课文 教师先播放朗读视频 【百度视频】/u15/v_NTM4ODczMzI.html 【百度视频】/programs/view/s7svzf1r7nM 【百度视频】/v_show/id_XMTc5ODU1MDE2.html 读熟课文，小组内过关 小组内生字词过关 教师检查课文。生字词预习情况。 第三课时 小组合作深入预习，要求将预习收获与存在的问题记录到预习本上，对于不懂得地方要在课本上做出标记。 第四课时 精讲课文 一、导入 上一学期，我们学习了《莫高窟》，从作者的描述中我们知道了那是举世闻名的艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶。世界上有很多向莫高窟那样体现劳动人民智慧的伟大建筑，这一单元，就让我们一起去领略一下古代劳动人民的风采。 【百度视频】/v_show/id_cd00XMTY0NzgwMzY=.html 【百度视频】/show/PZbKy3oAOomskcd8.html 二、深入学习 《秦兵马俑》与《埃及金字塔》 通过预习，我们都进行了课文与生字词的过关测试，除了这些你还有哪些收获？ （学生说自己的预习收获） 你还有哪些问题需要大家一起来解决？ （学生提问题） 同学们预习的都很深入，接下来我们就深入研究一下这个单元的课文。 首先，通过预习，作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的？那个自然段看出来的？ （学生回答） 课件显示：第三自然段，规模宏大和数量众多 课文中那些文字使你感到秦兵马俑的规模宏大？（让学生说说读后的感受） （学生回答） 从课文的描写中找出你最喜欢的兵马俑，来读一读。 注意课文中的句子 有的……有的……（多媒体课件辅助背诵） 省略号省略了什么内容？你能不能发挥你的想象力，再写几个这样的句子，最好用上这种句型。 (学生自由发挥) 最后一个自然段讲了什么内容？ 学生回答（秦兵马俑的价值） 回过头来再看一下第一自然段，主要介绍的是什么？ （秦兵马俑的位置） 那么，《埃及的金字塔》是不是也是采用了这种写法？ 下面，你来自学一下这篇课文。 提示：1.埃及金字塔的位置 2.找出过渡句，通过过渡句总结课文主要写了哪些方面的内容？ 3.埃及金字塔的价值 第五课时 比较一下，那个句子更好？ 1. A.已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，坑内有兵马俑近8000个。 B.已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。 2. A.这座金字塔高146米多。 B.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 3 A.这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。 B.这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 总结：这些句子的特点是使用了大量的数字，这样写使句子所要表达的意思更加形象、逼真，我们在日常作