口语交际《身边的科学》教学设计.doc

口语交际《身边的科学》教学设计 土山镇中心小学 苑旭玲 【教学内容】 义务教育新课程标准实验教科书二年级下册语文园地八口语交际《身边的科学》。 【目标依据】 口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。 【教学目标】 1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。 2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。? 【教学重难点】 提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。 【课前准备】 1、学生提前搜集（身边常见易懂的）科学小常识。 2、多媒体课件与实验用的材料。 【教学过程】 诗文诵读： 同学们，背诵是一件非常快乐的事情，让我们在朗朗的背诵声中开始这节课的快乐学习吧！ 师生同背：《琴诗》、成语一条龙 设情境，激发兴趣——进入科学乐园 1、 谈话导入：同学们，今天我们要到科学乐园走一走，请同学们带上准备好的科学知识，我们的科学乐园一定会非常有趣，我们一块儿出发吧。 课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来。” 2、演示激趣 老师手里有两个鸡蛋，一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，你能告诉老师怎样辨别吗？ 学生思考后指生回答并说明原因。 （转一转，鸡蛋煮熟后就变成固体了，原来是液体，液体旋转影响了鸡蛋的旋转速度，所以慢。） 师演示后引导了解知识获得的渠道。 （设计意图：创设情境，演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师利用“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。） 提供案例，交际热身——进入“智慧之门” 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语） 出示案例 刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。 用湿淋的手拔插头危险。 操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。 剧烈运动后冲凉水澡不好。 引导观察、组织学生交流、讨论。 同学自由讨论 指名发言、其他同学指名补充、评点 （设计意图：联系实际，提供案例，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际，使学生有话可说，也易于表达和交流。） 联系生活，展开交际 汇报形式： 1、向大家提问。 2、勇敢接受别人的挑战。 3、把自己知道的科学知识告诉大家。 （1）组内自愿合作交流 （2）组内讨论后自愿选择汇报形式，充分展示交流。 （设计意图：以“互动”为根本，同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流，在动态的口语交际实践中反复体验。） 五、拓展 1、老师带给大家的科学小常识。 （1）蒙头睡觉不好，被子里的氧气少，二氧化碳增多，会导致缺氧甚至窒息。 （2）天上的星星为什么会一闪一闪的？（因为空气的厚薄不同，空气薄的地方就会看到星星，空气厚的地方就看不到星星，所以会觉得星星是一闪一闪的） 2、牛顿的故事： 牛顿从小就对事物充满了好奇，小时候他住在乡下妈妈家，一天他在一棵苹果树下看书，突然一个苹果落下来，砸到了他的头上，他就百思不得其解，为什么苹果要向下落而不是飞到天上去呢，经过反复研究，他终于发现了万有引力定律。 思考：牛顿是一个什么样的人？ （设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入低谷，在恰当的时机激发学生的兴趣。） 师总结：同学们知道《蓝猫淘气三千问》的主题曲是什么吗？ 师板书：学科学、用科学、我们从小爱科学。 （设计意图：激发学生不断探索科学知识的兴趣。） 师总结：今天我们怀着无比喜悦的心情，在科学王国尽情地遨游，同学们不仅掌握了科学知识，而且懂得如何表达与倾听，同学们，我们正处于成长与学习的关