浅谈数学教育的德功能.docVIP

有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的 事。数学是自然科学，没必要进行德育教育，实际上这是一 种错误的认识。 ? 数学研究的是空间形式及数量间的关系 。 它相对抽象而 枯燥。虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教 学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。关于这 一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数 学教学中不仅是可能的，而且是必须的。数学本身的知识内 容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实 施德育教育。 ? 数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷 的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活 跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学 科学的兴趣。例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传 授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平 行四边形、萎形、矩形、正万形等几个概念的内含与外延进 行比较。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对 这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的 发展变化规律。从而激发他们学习的热情，使其感受到学习 的乐趣。 ?数学是有高度抽象的概念体系。 要弄清各种概念及定理 的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实 际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过 程。在教学中，教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内 容。教给学生严密的逻辑思维