如何理解和创造性用教材.docVIP

模块五——如何理解和创造性使用教材（大纲） 第三讲 创造性地使用教材 周卫红：上面我们对梳理教材的编写意图、理解教材的认知线索进行了很好 的梳理，要想把教材挖深、挖透，还要把握住其中蕴含的思想方法，进而创造性 地使用教材。上面我们提到一线教师在讲授《正比例的意义》时，对其中蕴含的 函数思想认识不清，其实对教材的深入理解和把握是要经历一个过程的。我区的 赵东老师讲授的《用字母表示数》一课，在北京市的课堂教学比赛和全国录像课 评比中均取得了一等奖的好成绩，此课受到了大家的充分肯定，其实这节课经历 了三度修改的过程，最终老师深入的领会了教材中蕴含的函数思想，在此基础上 创造性地使用教材。我想赵东老师的经历应当给大家很大的启发。今天我们把赵 东老师请来了，请他结合《用字母表示数》一课谈谈对教材理解的感受。 赵东：（谈第一次讲授《用字母表示数》的主要环节。） （一）、探其花： 2006 年 11 月：赵东老师参加昌平区中青年教师评优课。 教材分析： 当时，分析了教材：我认为学生学“用字母表示数”就是为接下来学习 方程做知识上的准备（因为方程中要用到字母表示未知数），用字母可以表示 一类数，用含有字母的式子可以表示某种数量关系，因此，使学生体验用字 母表示数的简明性和概括性至关重要。 教学目标的侧重点： 因此，制定教学目标：体会用字母表示数的必要性和重要性，在具体的 情境中学会利用字