物理学史性学习开题解剖.ppt

高中物理物理学史研究 课题组成员： 指导教师： 研究意义 物理学史就是人类对自然界各种物理现象的认识史，它像一座知识的宝塔，基础雄厚，力学、热学、电学、光学以至于相对论、量子力学、核物理和粒子物理学、凝聚态物理学和天体物理学，形成了一座宏伟的大厦；它又像一棵大树，根深叶茂，从基根长出树干，从树干长出茂密的枝杈，又结出累累果实；它还像滚滚大江，汹涌澎湃，一浪高过一浪。然而，通过这些比喻，仍不足以说明物理学是怎样的一门不断发展的科学，只有了解了物理学发展的历史，才能更深刻地认识物理学的宏伟壮观，引起我们对于物理学的好奇心，对于学习物理、探索世界的兴趣。 研究意义 很多学生缺乏主动探索的好习惯和科学的学习方法，没有探索的欲望，对待身边的问题不会问“为什么”，更不会去找是什么原因。在学习中没有行之有效的学习、研究方法。 ?而物理学史可以提供丰富的物理科学发展的史料，将物理概念、定律的历史发展过程展现给我们，使我们熟悉科学家发现规律的思维过程和科研方法，并从科学家的成功中得到启示。从长远意义上讲，掌握这些内容比学习物理知识、技能更为重要。我们在学习过程中不断接受科学方法教育，潜移默化地培养科学的思维模式。例如，在“自由落体运动”中，围绕历史的发展提出问题，进行学史教育。以此揭示出科学研究的一般程序：观察→猜想、假设→实验验证