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热爱家乡 情系教育 ——电信工程学院10级体育部 贺星 在这个假期，我利用由共青团甘肃省委、甘肃省教育厅主办，兰州理工大学电信学院分团委组织的以“热爱家乡，情系教育”为主题的社会实践调研活动这次机会，通过走访学校、探寻当地居民、拍摄照片的形式调查了矿区人民受教育的情况和对他们教育的一些见解。 在这次调研中，我首先去了大水头子弟学校，了解到该校现占地面积13340平方米，建筑面积4525平方米。配有电教室两间，多媒体教室一间，图书阅览是一间，综合实验室一间，体育器材是一间。学校现有18个教学班，学生数为780多名；教职工65人，教师队伍中，中教一级11人，中教二级4人，中教三级3人，小教高级26人，小教一级7人，小教二级1人。管理人员中政工师1人。 接着，我去了矿区住宅区，走进矿工及其家属中间，询问了解了他们自己的受教育情况、子女受教育情况以及他们对教育的一些看法和见解。了解到矿工们受教育情况普遍不高，有少数人没接受过教育，只是自己工作闲暇时自学或让自己孩子教他们学习。与父母受教育情况普遍不高形成鲜明对比的是他们的孩子都已在接受九年义务教育或都已接受完九年义务教育，在那些已接受完教育的人中，最低学历为中专。一位老矿工说：“我们受了没文化的亏，就算砸锅卖铁也要让自己的孩子念书，有出息！” 后来，我又同正在补课期间的高三同学随便聊了几句，了解到父母对他们的期待很高，他们的压力很大。一位同学说：“父亲每天冒着危险上班挣钱，很大程度上为的就是让我能够好好读书，父亲虽然不明着告诉我，但我明白父亲的所有希望都在我身上，说实话压力好大。我必须好好学习，不然，对不起的太多。” 除此之外，我了解到现在当地的“学生混混”这几年不但人数增多，而且“年轻化”，他们打架、偷盗、抢劫成风，很多人被拘留，开除学籍，从此失去了接受教育的机会，实在让人痛心啊！而且，他们很影响校风、学风，对那些打算好好学习的孩子有很大的干扰。如果对这些学生不加以教育，那么，这些学生无异于害群之马，那么他们对教育的危害是不言而喻的，所以我认为当下教育最重要的问题是解决关于这些学生的教育问题。 在经过认真地思考后，我认为现在的学生之乱，管理之难可以从两大方面去探究。 一：外在因素 在这外在因素中，我觉得又分好多种，所以不防逐条来探讨 1：思想教育不过关 学生，学生其实也可算做是一种职业，学生的大部分时间是在教室里，学生在教室里不仅要学到科学知识，作为他今后求生的工具，更重要的是要学会怎样做人，怎样做一个真正的人，而在这方面，学校开设的思想教育课也是这个目的。我们说初衷是好，但实际情况呢？让我们听听其中一个学生的话我们哪开什么思想教育课了，压根就是花钱买废纸，那好似只挂其名的课。还有一为学生告诉我思想道德课 ，我们是一位老师讲的，谁爱听 那个 ，讲的又没意思，可以说，思想课是一种被闲置起来的课，他没有发挥它应有的作用，甚至是连发挥作用的机会都没有 ，结果当然是学生没有得到他们应受到的教育，他们的思想没有得到一种正确的导引，应当伴随他的知识文化的增长的思想认识水平也就停步不前，这不得不令我们感到伤心 。 2，度的失误 在大家齐声喊教育体制不合理时，教育界推出了减负这张牌。而减负这张牌到底发挥了什么作用，我不知道大城市怎样，但就农村来说，是弊端太多。高中的学生因要过独木桥而日夜拼搏，减负减负对他们来说只是渴望而不可及的东西，只是一种美好的愿望罢了。（但这方面，我觉得我们原来高中做的很好，老师很少布置作业，而使我们免受题海战术之苦），但是在小学，初中，学生的情况却恰恰相反，减负贯彻的特别好，好的过了头，按时放学，星期，放假，作业少少，学生闲的看电视，光顾游戏厅，聚在一块打扑克，麻将，（当然还有认真学习者）因为他们实在无事可干，他们才猛然有那么多时间的情况下不能好好利用，使之浪费，可惜。高中紧张，初中松弛，我们需要减负 但是我们更需要一个有度的减负 ，一个真正能使我们既不紧张又不那么涣散的减负。 3，环境的影响 我们都知道环境包括自然环境和社会环境，在这里我主要想说的是社会环境中人的因素。 学生是一个受教育的群体，也可以说是一个可塑造的群体，那么学生受他人的人影响就很大，说到教育他们的人，我门很容易想到家长和老师，不可否认，现在的家长有点溺爱孩子（这种现象很多）现在的老师有点怕学生（生怕惹祸上身）所以家长不严厉，老师也不严厉。在家长方面是尽量满足孩子的欲望与需求，而忽略他们的思想教育，而在老师方面是认识到教育学生的必要，但又怕说过头或是一不小心打了孩子，家长要找上门，领导也要谈话，干脆也睁一只眼闭一只眼了。这样的结局是学生在犯了小错之后，得不到本该受的批评与正确的引导，很有可能以小积大。 当然，还有其他一些外在因素，但因为其作用比较小就不一一列举了。 二：内因方面 外因固然重要