五月的第二星期天是母亲节,我们班开展了以母亲为主题的班会,.docVIP

五月的第二个星期天是母亲节，我们班开展了以母亲为主题的班会，我选取了《我的油布伞》这篇课文对孩子们进行了一次感恩的教育。课后又让孩子们自己设计了一份作业：有的孩子送给了妈妈自己亲手设计的贺卡，有的写了平常妈妈关心自己的小事，许多孩子是哭着读完自己写给妈妈的话。 思考：教学过程中就应该随机对学生渗透爱的教育，关心他人，知道他人在关心我们。鼓励学生自主性设计作业，培养学生的创新能力。 附：我的油布伞（教案） 丰县创新外国语学校 陈瑾 一、教材依据 本课是一篇情感极其真挚的文章，课文以一把油布伞为线索，写了母亲为了给“我”买伞辛苦劳作、熬夜织布的事，歌颂了母爱子、子敬母的世间真情。 二、设计理念 “言美情浓”是本文最大的特点。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是最深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此。“诱发情感，让学生倾吐真情”是本课追求的主要目标。 21世纪是独生子女的年代，孩子们被家长宠爱，无忧无虑，很难体会母爱的含义和回报母爱。因此，让学生走进文本，在情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践——倾诉，让学生的情感得到宣泄，心灵得到荡涤，对母爱有更深刻的体会。 三、目标预设 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过具体语言文字朗读、品悟、感受、体验、表达，体会母子深情。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生体会母爱的崇高伟大。 四、教学重点：通过具体语言文字的朗读体会，理解重点语句。 五、教学难点：体会母爱的崇高伟大。 六、教具准备：1、课文磁带、录音机。2、二胡曲《月夜》3、课外资料《毛衣泪》短文。4、MTV《烛光里的妈妈》 七、教学时间：一课时 八、教学过程： 一、创境激趣，导入新课。3′ 师：今天老师给大家带来一件礼物，想不想知道是什么？ 1、教师简笔画——油布伞，引入。 齐读课题：我的油布伞（深情地） 2、配乐二胡曲《月夜》，师有感情地诵读 下雨了，飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。看到伞我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。这件事是什么？和我的油布伞有什么关系？ 下面请同学们自学3—8自然段，小组间讨论，看看你读懂了哪些自然段？ 二、小组合作，自主学文。10′ 1、学生小组学习，教师巡回指导。（背景音乐《月夜》） 2、分组交流： 要求：1）你读懂了哪些自然段？ 2）谈谈你的体会。 过渡：看得出，大家都被课文深深地打动了，和大家一样，老师每读一遍，都会深深地感动着。汇报一下你的学习收获好吗？ 三、师生互相答疑。15′ 问题（一）我读懂了第三自然段，知道了“我”淋雨后盼望有一把伞。 板书：盼 师：用你理解的感情读一读吧！ 指生读——指生读——齐读 （二）第六自然段，知道了为了买伞母亲熬夜织布很辛苦。 板书：熬夜（母亲） 出示：从那以后，她每天晚上……声音。 指生读（看到娘织布的情景）——指生读（用心读） 引读：从那以后，她每天晚上……每天枕着织布声入梦……织布机还在响着。 师：看着娘这样熬夜织布，我终于忍不住了。 范读“一天……有了。” 师：娘和儿子的对话是多么感人，你们听懂了什么？ 自由练读——指生读——分角色读 师：你看到娘弓着背在昏黄的油灯下织布的情景了吗？ 引读：一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地——（齐读） 过渡：母子俩的谈话深深地打动了我们每一个人，那时，我们依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费，娘哪有钱给我买伞呢？什么原因使娘这样熬夜织布为我买伞呢？ （三）第四自然段 指生读 师：娘好久没作声，心里在想什么？ 自由说（走进娘的内心世界） 指生读“买，咱买一把。” 引读——齐读 过渡：我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 （四）第七、八自然段 引读：终于有一天……喜滋滋地……——齐读 板书：有 师：啊！看到自己渴望已久的伞，我的心情会怎样？ 指生读（惊奇）——指生读——齐读——指生读 “偶一回头”（体会情感的变化）指生读 （五）引读第九自然段 （六）完整地把课文读一遍 闭上眼睛，完整地欣赏一遍课文录音。 师：从大家的表情可以看出，大家都被课文深深地感动了。 四、迁移拓展 10′ 过渡：是的，由课文中的这位娘我想起了世界上许许多多平凡的妈妈，她们是那么的平凡，有的甚至连名字也没有留下。比如： 1、一千多年前，有一位妈妈我们都不知道她叫什么，可是从她儿子孟郊的诗中，我们认识了她，知道这首诗的题目吗？ 齐背《游子吟》 师：是啊，妈妈把对儿子的爱密密地缝在了儿子的衣服上，不管儿子走到哪里，妈妈的爱永远伴随着他，这时使老师又想起了一位初中二年级学生写的一篇作文《毛衣泪》。 教师有感情地读《毛衣泪》 2、师：同学们，我想此时此刻，你们的心头一定涌动着爱的暖流，把他说出来好不好，把你的感动、感激说出来