4、七年级语文上册《第14课 春》课件 苏教版.pptVIP

* 春 朱 自 清 一、教材分析 ???第四单元的目标是带领学生走进大自然，领略自然风光。而本单元朱自清的《春》就是这样一篇课文，作者抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它感情和生命，字里行间表现了作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。 二、教学目标 1. 积累词语（朗润、酝酿、卖弄、宛转等），并理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 三、教学重、难点 (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 四、教学设计思路 1、以读促学，增强学生自我的阅读体验。 ? 在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感。 2、联系现实生活。 ? 在教学过程中，我将充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来阅读本文，引导同学们说出自己心目中的春天，并思考为什么面对同样的景物，不同的人会有不同的感受。 3、重视互动合作。 ? 在教学中要重视学生之间、师生之间交流讨论，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式。 五、教学方法 1、情景教学法。 利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。 “书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究讨论教学法。 充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。 八、教学过程 （一）导入 首先，我将“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天的感受。”以此调动学生的兴趣，同时根据学生的发言，适当地鼓励学生对生活观察仔细、以及语言的表现力。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。板书题目。 （二）整体感知课文 第一，基础知识的疏通，包括作者简介、文中的生字词等，扫除学生阅读理解的障碍。 第二，通过教师的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，把学生带入朱自清先生《春》的世界，引导学生把课文分成盼春、绘春、赞春三部分。 第三，通过范读、齐读、自读等方式，培养学生的朗读能力。同时激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞。 （三）深入理解课文内容 首先引导学生抓住表现景物特征的词语去感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征。模仿这种方式去理解“春风图”“春雨图”“春花图”等。 其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。 （四）自主探究 分小组进行问题探讨，比如你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？为什么？鼓励学生各抒己见。 （五）作业布置 写作训练 ? 通过《春》的学习，让学生以四季为主题，让学生展开联想，进行自主创作。