八年级物理物态变化综合人教实验版知识精讲.docVIP

初二物理物态变化综合人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 物态变化综合 二. 知识点分析： （一）热膨胀 一般物体在温度升高时体积膨胀，温度降低时体积收缩。在相同条件下，固体膨胀最小、气体膨胀最大；不同物质膨胀不同。 水在0℃至4℃之间是反常膨胀的，即温度升高，体积反而收缩，温度降低，体积膨胀。 （二）热传递 1. 条件及结果：只要物体间或同一物体的不同部分间存在着温度差，热就会从高温物体（或物体的高温部分）传向低温物体（或物体的低温部分）。当它们温度相等时，两者达到热平衡。 2. 热传递的方式： （1）传导：热沿着物体传递。善于传导热的物体叫热的良导体，不善于传导热的物体叫热的不良导体。 （2）对流：靠液体、气体的流动来传递的方式。只有使液体或气体上部密度大于下部密度才能发生对流。 （3）辐射：热由物体沿直线向外传递，不依靠其他物体。 说明现象分析题必须以分析实际现象为出发点，不能用理论去“套”实际，不能牵强附会。 （三）温度计 1. 温度计： 原理：温度计是测量液体温度的仪器，它是利用液体热胀冷缩的性质制成的。 2. 温度计的正确使用：a. 所测温度不能超过温度计的量程；b. 温度计的玻璃泡要与被测液体充分接触；c. 读数时温度计的玻璃泡不能离开被测液体；d. 读数时视线要与温度计液柱的上表面相平。 3. 体温计： 构造特征：玻璃管和玻璃泡用一弯曲的细管连接。 测量范围：35℃一42℃。 使用方法：可以离开被测物体观察读数，但使用前要将玻璃管中的水银甩回玻璃泡。 （四）物态变化 1. 熔化和凝固： （1）过程：物质由固态变成液态的过程叫熔化；物质由液态变为固态过程叫凝固。 （2）条件：熔化时要吸热，凝固时要放热。同时晶体有固定的熔点和凝固点，且在熔化与凝固过程中温度保持不变；而非晶体没有固定的熔点或凝固点，在熔化与凝固过程中温度改变。 （3）影响熔点的因素：每种晶体都有一定的熔点，但晶体的熔点（或凝固点）受压强和纯度影响。熔化时体积增大的物质，加压可使其熔点升高，如冰；熔化后体积变小的物质，加压可使其熔点降低。掺杂可使熔点降低。 （4）晶体的熔化与凝固图像： 说明AB段晶体吸热，温度升高；BC段：晶体熔化过程，物质处于固液混合态，吸热，但温度保持不变；CD段晶体熔液吸热升温；DE段晶体熔液放热降温；EF段晶体熔液凝固过程，物质处于固液混合态，放热，但温度保持不变。 2. 汽化和液化 （1）定义：物质从液态转变为气态过程叫汽化；从气态转化为液态过程叫液化。 （2）汽化两种方式的区别与联系。 （3）液化条件：温度降至液化温度（等于或低于对应气压下沸点），并能向外放热。 （4）液化方式：降温、加压 3. 升华和凝华： （1）定义：物体由固态直接变成气态叫升华。直接由气态变为固态叫凝华。 （2）条件：升华时要吸热，具有致冷作用；凝华时要放热。 【典型例题】 解题方法、技巧 （一）观察比较法 各种热现象的分析解释是本单元内容及检测题的主体。准确理解、牢固掌握各种热现象发生的条件及其规律是解决这类题目的前提条件，然后再观察分析题中所涉及的现象，与我们所熟知的热现象及其规律比较，寻求相类似的现象，明确对应的规律，互相比照，分析总结。 [例1] 在冬天，向玻璃杯内倒开水前，往往先倒入一些温水，将杯子热一下后倒去，再将开水倒人杯中，这样做主要是为了（ ） A. 清洁杯子 B. 使杯子变得容易热传递 C. 使杯子内外温差不致过大，杯子不易损坏 D. 使杯子内外温度相等，杯子不易损坏 分析：冬天，若直接向玻璃杯内倒开水，则内壁迅速受热膨胀，而玻璃是热的不良导体，玻璃杯无法立即受热膨胀，那么内壁膨胀受阻，对外壁产生力而使杯子损坏。若在倒开水前，先倒一些温水，使杯子内外温差相差不大，内外壁都有一个逐渐膨胀过程，杯子不易损坏。故选项C的解释合乎道理。 答案：C 说明：热膨胀、热传递看似从初中物理教材删除，但其删除的理由不是不再学习这部分内容，而是这部分内容在小学自然中作了较具体介绍，属于同学们已掌握内容。 [例2] 目前许多家庭的厨房里都安装了热风干手机，以替代原先的厨房擦手巾，干手机让热风吹到手上，能很快使水分蒸发掉，其主要原因是（ ） A. 加快了水面附近空气的流动并提高了水温 B. 提高了水的温度并增大了水的表面积 C. 加快了水面附近空气流动并增大了水的表面积 D. 加快了水面附近空气流动、提高了水的温度，并增大了水的表面积 分析：干手机吹出的“热风”一举两得，“热”提高了水温，“风”加