八年级生物第一单元第一章第一节生物的特征导学案人教版.docVIP

致同学们 学习目标 1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。 2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。 重点和难点 重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。 难点：在学习方法上的引导。 学习过程： 一、情境引入： 出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。 （教师小结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。） 二、自主探究，合作交流 学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。 1、学生自学教材，找出生物学的概念。 2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。（如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观察。） 3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？ 学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。 全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。 小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试总结交流生物学的应用（重要性）。 3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。 拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？ 三、系统总结：（引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。） 四：诊断评价 1、生物学是研究 和 的科学。 2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？ 课题：第一单元第一章第一节生物的特征 学习目标： 观察和比较生物与非生物的区别。 理解生物所具有的共同特征。 通过观察，比较、讨论提高认知能力。 学习重点、难点： 重点：生物的共同特征。 难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 情境引入 出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。 自主探究，合作交流 自学教材P2—P5页，结合P2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。 自学提示： （1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？ （2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？ （3）人体出汗和排尿的意义是什么？ （4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。 2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。 3、师生归纳： 出现的问题。（2）生物的共同特征。 三、系统总结 四、尝试应用 1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？ 2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。 五、诊断评价 1、下列属于生物的是（ ） A、慢慢长大的钟乳石 B、光芒四射的礼花 C、缓缓游动的蜗牛 D、千姿百态的珊瑚 2、下列哪项不是生物现象？（ ） A、蜘蛛结网捕虫 B、小鸡破壳而出 C、海浪拍打堤岸 D、晰蜴遇故断尾 3、用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（ ） A、能从外界吸收营养 B、能排出体内产生的废物 C、能进行生长和繁殖 D、能对外界刺激作出反应 4、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要 ，生物能进行 ，生物能排出 ，生物能对外界刺激作用 ，生物能 ，除 外，生物都由 组成。 课题：第一单元第一章第二节调查我们身边的生物 学习目标： 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。 关注周围生物的生存状况。 学习重点、难点： 重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。 难点：撰写调查报告。 学习过程： 情境引入 某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。 当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。 自主探究，合作交流 学习任务一：尝试应用调查法 自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。 自学提示： （1）结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。 （2）在农田调查中，是否只调查植物。 （3）设计调查农田生物的调查表。 （4）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。 （5）结合P9页讨论题，讨论回答 2、小结讨论，交流问题 3、师生归纳总结 学习任务二：对调查到的生物进行分类 自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。 自学提示： 玉米