柘汪小学领航学校论坛(正式版).pptVIP

时 序 进 度 * 赣榆县柘汪镇中心小学 “墨韵课堂——四步质疑教学法”课堂教学改革实施方案 于书理中打造“清雅灵动、生态高效”的墨韵课堂 赣榆县柘汪镇中心小学 写字教学的实践经验如何上升为科学的理论？特色教育理念如何转化为先进的教学模式，更好地为全面提高教育教学质量服务？ 背景 市“建构式生态课堂”理念的提出使我们豁然开朗，我们下定决心把课堂还给孩子，把时间还给孩子，结合我校实际情况，探索将书法教育与“建构式生态课堂”建设结合起来，基于此，我们暂且将这样的课堂叫做“墨韵课堂”，其基本模式为“四步质疑教学法”，追求的教学风格为“清雅灵动、生态高效”。 学校现有教师108人，50岁以上和30岁以下占教师总数70%，年龄结构呈哑铃状，极不合理，不能形成良性的改革气场。 1.基本理念 以市“建构式生态课堂”理念为引领，学习借鉴外地先进教学经验，通过“先学后教、自主学习、互教互学、质疑释疑、以学促教”，将书法教育与高效课堂建设结合起来，向多学科渗透；树立“墨韵课堂渗透所有学科”的大课堂观念，以书法课为依托，以省市课程基地的成功创建为动力，全力推进墨韵课堂建设，打造“清雅灵动、生态高效”的课堂。构建升级版的建构式生态课堂—— “四步质疑教学法”。 模式 解读 内容 “四步质疑教学法”的基本特征 特征 （1）主体性。以学生为主体，让学