小学四年级第七册第一单元第一课时.docVIP

课题 除数是整十数的笔算和口算1-2页 上课时间 教学目标: 1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 制定依据： 教材分析 教材在练习题中安排了学生对新的口算的学习和练习，由于口算是笔算的基础，学好口算对于能掌握笔算的这一机能有着很大的促进作用。因此，我觉得可以在整个单元的教学前先把口算的问题解决，再进行除法笔算的教学。 学生分析 在三年级的学习基础上，学生对于有关表简单的两、三位数乘一位数已经掌握，再根据学生的已有经验，可以将范围拓宽从而迁移到本节课所学习的新知。注意引导独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 口算练习： （1）8÷2、40÷5、63÷9 （2）13×3、12×4、23×3、24×2 （3）24÷2、48÷4、96÷3 独立完成 集体交流时说出自己的口算过程。 开放式导入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看—— 出示挂图：老师在商场购买本子的情境。 核 心 过 程 推 进 1．教学例题。 （1）提问：从画面上你能了解哪些信息? 根据这些信息你们能提出怎样的数学问题? 该怎样列式计算? （2)小组合作探究口算方法。 谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。 提问：你们口算的结果是多少? 你们是怎样想的? 学生回答，并说明理由，进一步理解算理。 (3)根据学生的回答将题目的解答补充完整。 完成板书： 60÷20=3(包) 答：要打成3包。 2．口算练习(做“想想做做”第l题)。 谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示) 4÷2 9÷3 12÷6 40÷8 40÷20 90÷30 120÷60 400÷80 小结：像这些几十、几百或者、几百几十除以几十的口算，计算的方法是多样的，一般可以采用被除数和除数的末尾同时去掉一个0的方法来计算。 练习： 60÷20、540÷60、300÷60、280÷40 三、探究笔算方法 1．出示课题。 谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数) 今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗? 2．独立探索60÷20的笔算方法。 教师巡视，了解学生各异的书写方法。 3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。 4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。 指名板演，其他学生在练习本上独立完成。 小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。 四、巩固练习 1．做“想想做做”第2题。 2．做“想想做做”第4题。 (1)在课本上独立填写。 (2)提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少? 把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算? 3．做“想想做做”第6题。 五、课堂作业 “想想做做”第3、5题。 交流信息 老师买了60本数学本，每20本打成一包 能够打成几包? 学生说算式，教师板书：60÷20= 学生口算后在小组内交流 小组汇报交流体验算法，学会口算。 学生汇报，教师随机板书。 学生一组一组地算。 （1）生说说第1组和第3组题目的口算方法。 （2）问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算) 独立计算，同座位交流 学生尝试独立笔算。 放手让先充分交流，然后板书。 集体订正并讨论交流计算时应注意的问题： (1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上? (2)注意余数要比除数小。 (3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。 (1)默读题目。 (2)指名说出题目的条件和问题。 (3)独立解答 (4)在小组内订正 开放式延伸 六、70÷2、96÷4、52÷4、75÷5 24×3、13×4、17×5、25×3 420÷60、300÷50、160÷40 七、全课总结 提问：这节