小学四年级语文秦兵马俑4[人教版].docVIP

《秦兵马俑》教学设计 学习目标： 1?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2?会读本课的8个生字，认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3?联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡句在文中的作用。（ 统领全文的结构和内容）（教学重难点） 4?在理解课文的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。（教学重难点） 教学过程： 一、导入新课 1、举世无双的兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，今天我们就来学习18课《秦兵马俑》（板书课题）（齐读课题） 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶人；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶人。 2、出示课件，欣赏兵马俑图片。 二、自读课文，初步感知 　自读要求：借助拼音读准字音，读通句子。想想全文主要介绍了兵马俑的什么特点？找找哪一段是对全文内容的概括。　 指名朗读生字、找出新词。　 出示词语：享誉世界、举世无双、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、若有所思、惟妙惟肖、跃跃欲试、久经沙场、绝无仅有、身材魁梧。战车千乘 乘：读shèng，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。　 2、找找哪一段是对全文内容的概括。 出示第３段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ３、指名读：　说说“宏大”的意思。（宏大：巨大，宏伟。） 4、从过渡段入手给课文分段并讲解各段的大意。 四、精读第二段　 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。） 3、当你站在巨大的兵马俑坑前，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） 4、当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？（从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。） 五、精读4——8段 1、让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求：（出示课件） 读：用自己喜欢的方式读读４～８小节。 思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？ 议：向同桌说说你印象最深的是哪种？请你根据课文内容将它改成解说词，以导游的形式向大家介绍一种兵马俑。 2、交流汇报： ⑴　将军俑：说说自己对将军俑的印象。 随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。 ⑵　武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。 ⑶　陶马：指名读。 闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？ 对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱们连起来读读这句话。 古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读４～８小节。 　　　　　兵　　马　　俑 　　　　类型众多　个性鲜明 　　　　将军俑　　久经沙场，肩负重任 　　　　武士俑　　威武凝重 　　　　骑兵俑　　勇猛善战 　　 马　俑　　形体健壮，跃跃欲试 六、齐读最后一段　 1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）　 2、找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）　 3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。 七、总结课文 1、是啊，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！ ２、出示：世界的奇迹，民族的骄傲。（李光耀） 教材分析 这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 在写法上，文章不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。 延伸拓展 世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀 中华第一帝，世界第八奇。——胡绳 这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。　——