家庭教j育反思.docVIP

家庭教育反思 ——用爱培养，因材施教 摘 要：现实生活中很多人抱持一种观点，即对孩子不能给予太多的关爱，否则会造成孩子过度的依赖、任性、放纵等问题。笔者认为真正的爱是能够带给孩子心灵上的温暖，充分尊重孩子，发现孩子身上的闪光点，因材施教，而非给予孩子物质上的奖励或者对他们百依百顺，放低对他们的要求。 关键词：气质特点 独立个体 过度保护 控制权 因材施教 关爱 哈西德派有句格言说“假使你的孩子具有成为面包师傅的才能，就别要求他成为医生”。每个孩子都有他独特的气质特点，都是独一无二的，孩子的思想和行为会受到他先天气质特点的影响，作为家长应该耐心的观察了解孩子，找出他特有的气质，或加以强化，或进行弥补，让每个孩子都能活出自我。 丁俊晖的父亲就做到了这一点，他找到了孩子的闪光点，并倾其所有来支持自己的孩子发挥特长，这或许带有冒险的性质，但是也不失为家教成功的一个范例。丁父不像中国传统的父母那样强调孩子的成绩，让孩子考大学，而是独辟蹊径，找到丁俊晖的长处，并善加培养，造就了一位斯诺克天才。 反观“虎妈”教育方式，她给孩子制定规矩，要求孩子各门学科的成绩都要优秀，“强迫”孩子去练习小提琴，让孩子按照她设定的路线成长。虽然她的大女儿在这种培养方式下拿到了哈佛大学的录取通知书，但我并不认为虎妈的教育方式值得赞赏，从她的教育实践中可以折射出当代家庭教育中存在的一些问题。 首先，许多家长都会如“虎妈”那样，期望自己的孩子能够全面发展，各个方面都很突出，在孩子很小的时候就送他们去各种培训班、补习班，孩子们大多不堪重负，童年也变得不那么美好了。究其原因，我认为一个是家长间的攀比心理，另外一个就是对未来的恐惧，担心自己的孩子会落于人后。 其实我认为家长大可不必这样做，也没有权利这样做。家长不能把自己的观念强加给孩子，按照自己的想法给孩子塑形，这样培养出来的孩子千篇一律，没有自己的个性特点，即使各方面都很优秀也只是一个木偶，没有自我。家长应该把孩子看作是一个独立的个体，尊重他们的个性特点，了解孩子需要什么，而不是一味的要求孩子这样做或者那样做。 “虎妈”教育方式折射出的另一个问题是盲目遵从，不懂变通。当出现一个成功的教育案例后就盲目照搬，而不考虑个体间的差异。“虎妈”对两个女儿采取一样的教育方式，不考虑两个女儿的个性差异，最终导致二女儿的“反叛”，不再拉小提琴而是转向网球。当然因为她在教育中始终渗透着对孩子的爱，所以二女儿也取得了比较好的成绩。 所以在对孩子的教育中，要因材施教，也要给予孩子充足的爱。用语言、用肢体来表达你对孩子的爱，爱他就要让他知道，让他体会到家庭的温暖，有归属感、安全感。许多研究都表明问题孩子的出现往往是他受到的关爱过少或者爱的方式不正确导致的。 中国传统的理念都是羞于表达爱，对孩子说“我爱你”被看成是太过矫情，主张对孩子严苛，“棍棒之下出孝子”是对中国传统家庭教育的一个概述。像药家鑫的爸爸，刚愎自用，对孩子非常严格，很少跟孩子交流，即便有交谈也是对药家鑫的辱骂，丝毫不顾及孩子的尊严，让孩子感受不到一点关爱。在这样的家庭环境下长大的药家鑫很难不出问题，他的性格阴郁，不善与人交际，不懂得如何处理社会关系，没有同情心，这些特点与他父亲的教育方式有很大的关系。 如果药家鑫的父亲能够给予他更多的爱，培养他的毅力、同情心，让他感受到温暖，相信也不会酿成药家鑫现在的悲惨下场。 但是给予孩子的关爱并不是溺爱，不能用物质、放纵来代替，不能给孩子过度的保护，而是给予孩子精神上的鼓励，道德上的教化。 汪母对她的孩子的付出并非是真正意义上的爱，那是一种溺爱，借高利贷给孩子钱花，对于他犯的错也是帮他遮遮掩掩，这不是对孩子的爱，这是一种过度的保护，认为自己可以为孩子撑起一片天空，为孩子做一切事情，却不让他自己学会承担、学习长大。保护孩子的真正含义是帮助孩子自己处理危机，而不是为他们避开风险。要严肃对待孩子的错误，尤其是涉及到道德层面的问题，及时的进行纠正，不能放任、听之任之，还为他找借口。所以汪母的教育是彻底的失败，只看重眼前，而忽视孩子的长远发展，对自己的孩子过度包容。 另外，对于孩子的教育也应该根据孩子的年龄发展阶段来适时的调整教育方式。每个孩子都有自己发展的关键期和转型期，在这期间，家长应该跟上孩子的步伐，调整到最适合孩子的教育方式。对于处于青春叛逆期的孩子应该给予更多的关爱和包容，而不是指责和怀疑。需要孩子独自承担的时候就及时退居幕后，给孩子锻炼自己的机会，要意识到孩子的路是要他们自己去走的。对于孩子爱的表达也要根据孩子的年龄特点来做调整，孩子小的时候可以更多的通过肢体动作来表达，而当孩子处于青春期的时候则应通过谈心、语言交流来让他体会到家长对他的爱。 犹太哈西德派还有一个重要的理念，它表达了一种平衡观：“你只需要经常在口袋里装上两张纸条，一张