作文教学中实固化 变易 生成的教学设计.docVIP

作文教学中落实固化 变易 生成的教学设计 授课教师：王洪燕（云南省昭通市巧家县白鹤滩镇巧家营小学） 【教学设计】 教学目标 1、初步引导学生领悟把“他变好了”写具体的思维方法。落实“他+做什么+怎么样就算‘变好了’”，让学生初步掌握“做什么”和“怎么样”的实在支持。 2、使用举例、置疑、分步，固化、变易、生成，以及分析，两种讲练结合方式，以收到轻松地把句子写具体的实效。 3、让学生初步认识“思维需要支持”这一规律。 教学重点 落实“他+做什么+怎么样就算‘变好了’”。 教学难点 处理“做什么”、“怎么样”与“变好了”对应关系中的“固化”、“变易”、“生成”。 教学过程 导入 【听一听】 有趣的小顽童。 学生聆听。 一、他们一起学一学 【小组合作讨论】 把“他变好了”写成一个具体的句子，是习作的重要一环。你能试试吗？ 学生讨论，小组汇报。 【动动手】 请你把“他变好了”写成一个具体的句子。 学生试写。 下课时收上。 【自他展示】 他变好了 他不迟到了，受到了老师的表扬。 学生齐读，对比自己的答案。 【质疑】 “他不迟到了，受到了老师的表扬”，到底是怎么写出的？ 听、思 过渡：学习需要“落实”！在学习中想问题首先需要“落实”想什么，由此引出“一落实”。 【首先考虑“想什么”】 他做什么怎么样，就算变好了呢？ 学生齐读，听讲解，记忆。 提出质疑：这样问了自己，自己就可以答出来吗？于是引出“二落实”。 【怎么想第一步“做什么”】 1、回答“他做什么怎么样，就算变好了呢”。看老师的句子是做了什么 除了他不迟到了什么样，还能回答做什么也算变好了呢？比如 ——他个人卫生什么样就算是变好了？ ——他对待同学什么样就算是变好了？ ——他上课什么样就算是变好了？ ——他自习课写作业什么样就算是变好了？ ——他花钱什么样就算是变好了？ ——他值日时什么样就算是变好了？ 学生思考后回答 1、六个支持逐一读，可分两次，也可以分六次 2、六个支持逐一用，可分两次，也可以分六次 3、分小组、分同桌、分男女生相互问答 学生常见错误：1、“做什么”与“变好了”不搭配 2、答案不够完整 3、答案与“变好了”不对应 2、观察以上句子“做什么”分别是发生在哪儿的事？板书：学习、生活、游戏 学生思考后试着回答 引出思考可以从三方面入手：生活、学习、游戏 【怎么想第二步“怎么样”】 1、回答“他做什么怎么样，就算变好了呢”。看老师的句子结果是什么样了 除了他不迟到得到了老师的表扬，还能回答怎么样也算变好了呢？比如 ——他个人卫生比以前讲究还是不讲究就算是变好了？ ——他对待同学谦不谦让就算是变好了？ ——他上课听不听讲就算是变好了？ ——他自习课写作业得到了老师夸奖没有就算是变好了？ ——他花钱节不节省就算是变好了？ ——他值日时认不认真就算是变好了？ 学生思考后回答 1、六个支持逐一读，可分三次，也可以分六次 2、六个支持逐一用，可分三次，也可以分六次 3、分小组、分同桌、分男女生相互问答 六个答案总归还是有限的，那么，怎么才能让他们的答案层出不穷呢？于是引出“三落实”。 2、观察以上“什么样”的句子，他们常用的有哪些词语？板书：比、得、…没… 学生观察后总结 引出常用的方法有：比、得、…没… 【怎么变有创意】 回答“他做什么怎么样，就算变好了呢”，你能变换“蓝色内容”试着回答一个新的答案吗？ ——他个人卫生比以前讲究还是不讲究就算是变好了？ ——他个人卫生比以前讲究还是不讲究就算是变好了？ ——他个人卫生比以前讲究还是不讲究就算是变好了？ 可以试着把其它五句也变换成新的答案（据时间而定）。 1、第九组和第十组做第一个 2、第一组和第二组比赛做第二个 3、第三个自由做，能完成一则一、多多益善 变换蓝色元素数目多少，教师需要见机行事。 1、请你看清任务 请你把“他变坏了”写成一个具体的句子。 学生读题。 教师提示关注“支持（可见后面提示）”。 二、小组合作完成。 2、请你根据提示完成 ①首先，他们要考虑“想什么” ②其次，怎么想可以分两步（第一步想“做什么”，第二步想“怎么样”） ③再次，要想“怎么变”才有创意 比如：他遇到残疾人取不取笑就算是变好了？ 提醒同学们不要把“他变好了”这四个字写出来。 小组分层要求： （每组的后进生学生可以根据例子来回答 中等生可以变换例子中的一处