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作用力与反作用力教学设计 技能类型：说课 日期：2012年6月 10日 主讲人：xxx 一、教材分析： 本节课选自粤教版高中物理教材必修一第三章第六节内容《作用力与反作用力》。现在让我们看一下本节课在教学内容中的地位和作用。 牛顿的三个定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿第一、二定律只能解决一个物体的受力与运动之间的关系。而而我们在研究力的过程中，必然会涉及受力物体及施力物体，因为世间万物都是相互联系、相互影响、相互作用的，牛顿第三定律反映了物体之间相互作用的规律。牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系、解决之前所学过的力、运动、力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是做了很好的铺垫。 二、学情分析： 首先从知识层面说，学生在初中时已经形成“力是物体间的相互作用”的概念，对作用力与反作用力的认识有着丰富的生活经验，但他们对作用力与反作用力的理解较片面，还没真正把握作用力与反作用力的内涵，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等进一步认识，并进行定量探究。这就迫切需要深入理解定律，来弥补已有知识的欠缺。 高一的学生，他们的好奇心强，有较强的参与意识，因此，在教学中要以各种方式激发学生的学习兴趣，利用学生身边熟悉的生活经历设置“物理情景”，引发学生的“思维冲突”，引导学生动手设计实验探究作用力与反作用力的大小、方向、作用点及性质，并运用规律来解决问题，提高动手能力。 三、教学目标： 首先根据课标要求，我认为正确认识作用力和反作用力的关系，即牛顿第三定律的内容是本节课的教学重点。而一对作用力与反作用力及一对平衡力的区别是本节课的教学难点。 基于以上的教学重难点，我们从学生的认知基础和心理特征出发，从以下三个维度制定了本节课的教学目标。 知识与技能: （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （2）理解牛顿第三定律，会用牛顿第三定律解释生活中的有关现象。 （3）能够区分平衡力与相互作用力的异同点。 过程与方法: （1）通过作用力和反作用力的学习探究，培养独立思考的能力和实验能力。 （2）应用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: （1）同时培养学生独立思考、实事求是、勇于探究的科学态度 （2）感受物理的研究方法，及应用物理知识解决日常生活中的问题的能力。 四、重点、难点分析： 重点： （1）探究作用力与反作用力之间的关系 （2）理解牛顿第三定律 难点： （1）纠正用力的效果判断力的大小的错误方法 （2）区别平衡力和作用力与反作用力的差异 五、教学手段及方法： 教法：启发-实验探究法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高 学法：以合作学习和探究性学习为主，培养学生的创新精神和实践能力 六、教具准备： 弹簧秤、小车、风筒、条形磁铁 教学目标 知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 理解牛顿第三定律。 能够正确区分平衡力与相互作用力的异同点。 时间分配 教师的教学行为 应用的技能要素 学生的学习行为 媒体的使用 0:00-0:01 同学们，拍手鼓掌时手的感觉？用力拍桌子时手的感觉？ 今天我们来学习作用力与反作用力。 创设情景，引入新课 积极思考，集中精神 板书 作用力与反作用力 0:01-0:03 我们初中时就学过力，大家还记不记得力有哪三要素？ 巩固已学知识 回忆知识 力的三要素：大小、方向和作用点 0:03-0:10 1、之前我们学习了弹力、摩擦力、重力，知道力是物体间的相互作用。现在，我手里有一辆小车，这位同学伸出你的手掌，我把小车放在你手掌上，有什么感觉？ 2、那小车不会掉下来，又是为什么呢？ 回答得非常好，请坐。也就是说，手掌与小车这两个物体存在相互作用。 3、这个风筒，我把它打开，有什么感觉？ 感觉有风，是因为空气受风扇扇叶的力的作用，形成了风。反过来，空气对扇叶有没有力的作用呢？ 4、演示：把风筒放在小车上，打开开关，小车后退。 针对现象提问：为什么小车会运动呢？ 对呀，这个力是风扇给的，而风扇的这个力又是空气给的。也就是说，风扇跟空气之间，有力的作用。 演示小实验，亲身感受作用力与反作用力。为提出概念做准备。 1、回答：感觉有压力。 2、回答：因为手掌对小车有一个支持力的作用。 3、回答：感觉有风吹过来。 4、回答：小车受到一个力的作用。 小车、风筒 0:10-0:12 引入概念：这几个实验有一个共同点，就是一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对它有一个作用力。我们把两个物体间这种相互作用力叫做作用力与反作用力。 板书 画图说明 0:12-0:19 这