常州市西横街小学教师小课题研究申报表.docVIP

常州市西横街小学教师小课题研究申报表　　课题编号（ ） 一、课题名称 《海量阅读，促学生语文素养的提升》 二、课题研究人员基本信息 主持人姓名 丁晓维 出生年月 1976.6 任教学科 语文 任教班级 三——六年级 课题组主要成员（不含主持人） 姓名 性别 年龄 任教学科及班级 在课题组中的分工 邵军文 女 46 语文 五（1） 研究实施、资料积累 狄建娣 女 39 语文 五（2） 研究实施、资料积累 钱 菊 女 33 语文 一（1） 研究实施、资料积累 高琦 女 40 语文三（2） 研究实施、资料积累 缪蔚锦 女 42 语文四（1） 研究实施、资料积累 填写说明　　 1.课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。 2.课题实施的基本原则是“利用课题，解决自己在教育教学中的实际问题”。研究时间建议为一年，最长不超过一年半。　　 研究基础： 研究现状 借鉴韩兴娥的“海量阅读法”。着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领学生踏上幸福的书香之路，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 研究价值 理论价值：通过本课题的研究，形成课堂教学中教师与学生双重发展的理念。 实践价值：通过本课题的研究，帮助教师确立以课堂上海量阅读为核心理念，找到如何变革学习方式的规律性的做法，并在教学实践中，贯彻和体现相关的教学理念，培养学生主动阅读、热爱阅读的兴趣与习惯，并不断提高其阅读理解能力，享受阅读带来的乐趣。 本课题的研究目标： ※ 通过研究，着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领学生踏上幸福的书香之路。 ※ 通过研究，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※ 通过研究，提升教师对于学习方式的认识水平，建构与学习方式相匹配的教学方式，并能在课堂教学实践中付诸实践。 本课题的研究内容： ※ 更新教师的教育观念。引导教师确立“以学生发展为本”的素质教育理念。 ※ 优化课程的课堂教学，改变过往课堂教学只注重知识操作传授的倾向，改变唯“教材中心”的教学现象，强调三维目标的有效设计与生成。 ※ 改善学生的学习方式，培养良好的阅读习惯，不断提升其阅读能力。 ※ 确立正确的评价方式，让每个学生都浸润书香。 课题实施计划　　 1．? 研究方法（一般可以采用以下方法） ①文献资料法：收集、分析和整理有关方面的教育理论，通过学习和总结性、反思性研究，形成理性认识。 ②行动研究法：由教师与教研员协同合作，在课堂教学中边实践边研究，进行教学反思和行为矫正。 ③个案研究法：在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型性的信息技术课堂教学个案，取得经验、教训，验证理性认识，为行动研究提供可借鉴的案例。 ④经验总结法：根据中小学信息技术课堂教学的实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括这些事实，揭示其内在的规律，继而形成相关的结论，并使之上升到理论高度，并在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果。 2．研究手段（具体说明研究拟采取的具体做法、过程） 借鉴韩兴娥的“海量阅读法”。在教学中着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领学生踏上幸福的书香之路，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 3．研究步骤（我的研究将分为几个阶段，时间节点是什么，每一步的成果预测） 1.启动阶段（2011年6月—2011年8月） （1）设计课题研究方案，确定课题组 （2）查阅文献资料 2.研究阶段（ 2011年9月—2013年4月） （1）组织理论学习，对已有的课堂教学案例和经验进行总结、梳理和反思。 （2）进行课堂教学操作性研究，总结实践经验。 3.总结阶段（ 2013年5月--2013年6月） 整理研究资料，分析、提炼研究成果，撰写研究报告。 课题成果形式： 1.启动阶段 ：形成课题研究方案1份，有关学习资料1本 2．研究阶段：积累研究过程性材料若干，如论文、教学设计、听评课记录等 3.结题阶段：形成研究报告1份，课例研究集1本，课堂教学观测表1份 三、评审意见 教导处评审意见 校长室评审意见 签字： 签字： 单位盖章