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信息技术与课程整合教学设计评选参赛方案 学校 温十五中 姓名 张晓微 日期 2003年10月 Ⅰ教学设计方法及理念 随着现代信息技术的不断发展，现代教学媒体显示出其巨大优势，在现代教育中的应用也越来越普遍。多媒体计算机辅助教学是当前国内外教育技术发展的新趋势，已经成为计算机辅助教学的一个重要组成部分。多媒体计算机技术在教学中的应用，关键是要设计并编制出符合教学需要的多媒体教学软件。实践证明：将符合教学规律、适合于学习者学习需要的多媒体教学软件与不断发展的多媒体计算机硬件结合起来用于教学，可促进教学的深化改革，激发学生的兴趣与主动性，大大地提高教学效率和教学质量，取得良好的教学效果。 因此，我在教学《故 都 的 秋》一文时，设计了一个网页，利用网络资源组织教学，获得了较好的教学效果。 ⅡⅢ信息技术与课程整合教学设计方案 《故都的秋》网络教学设计方案 教学目标 1 学习目标描述 1、知识目标： A 、学习郁达夫以情驭景的写法，了解作者是怎样以景显情的； B 、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的情感。 2、情感目标：通过探究性阅读，使学生体会郁达夫内心美好的情操，感受到大自然的优美情致，从而培养学生对大自然的无比热爱之情。 3、能力目标：培养学生初步鉴定文学作品的能力，体会散文情与景，形与神相辅相成的辩证关系。 学习任务 1、 2、 二、教学内容及重难点分析（学习内容与任务说明） 古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之以意，或借它而寄之以情。但时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来。郁达夫写的《故都的秋》，它从北国之秋着笔，紧扣北国秋色的“清”“静”“悲凉”的特点，涉及秋景、秋花、秋蝉、秋雨、秋蝉等景色，通过独特的表现手法——以情驭景，以景显情，情景交融，表现出了它独特的风姿，独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。虽然，高一阶段学生曾鉴赏过《荷塘月色》、《世间最美的坟墓》等散文，但对于“情景交融”这种艺术表现手法，学生却未能很好地探究过其深切的内涵。因此，对于《故都的秋》，探究作者如何“以情驭景，以景显情”仍为本课的重点和难点所在。而这课又是散文单元的第一课，这课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文探究有着领起、示范的作用。这就为本课的教学带来了很大的难度。因此，教师必须充分了解学生的心理，精心设计每一个教学环节，巧设课堂情境，引导学生主动探究，从而体悟郁达夫“情景交融”的妙处。同时利用网络资源，搜集有关对南方秋与北方秋的评论，有助于深入理解作者有关故都秋的“悲凉”、“有味”。 三、教学对象分析 1、学习者特征分析 学习者为温十五中学生，基础较好。学习者的年龄大约在16、17岁，正处于身心发展旺盛时期。此年龄的学习者的认知能力一般处于感性认识阶段，认识事物停留在表面现象，不能深入地去认识事物，还没有达到理性认识阶段。因此学习本课时，一定要创设各种学习的情境来激发学习者的内在情感，与作者的情感产生共鸣从而领会文章的妙处。同时提供相关的资料供他们参考，锻炼他们的思维，以形成他们的理性认识。 教师情况分析 在教学中学生是教学环节的主体，而教师也占主导地位，在网络环境中，一旦把握不准，引导有误，做为课堂教学，会出现课堂安排不紧凑，学习目标无法按时完成等情况。因此要注重教师的指导，将网络教学与传统教学很好的结合起来，以提高课堂效率。 四、教学媒体阐述 1、学习环境选择 Intenet 校园网 2、学习资源类型 网络课程 3、学习资源内容简要说明 通过网页，利用网络资源、超级链接广集材料，深入理解秋在传统文化中的地位，在广集材料的基础上，对江南的秋和江北的秋有一个全面的认识，结合作者的写作背景，深入体悟作者对故都的秋“清、静、悲凉”的感触。 五、教学过程设计与分析 （一）学习情景类型 问题型情景 （二）学习情景设计 （三）学习活动组织 1、自主学习设计 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （4） 其 他 深入体悟“秋”的意蕴 有关文章、评论 自主进入相关网站收集资料，培养相关感性认识 通过网页相关链接，引导学生有方向收集材料，得出结论 2、协作学习设计 类型 相应 内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （四）教学结构流程设计 教学结构流程设计表 在运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、研究性学习的指导以及自主学习策略设计方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度与深度。并且结合传统教学，体现课堂上教师的主导作用与学生的主体作用。 具体流程如下