八年级数学册《2.3 运用公式法(二)》教学设计 北师大版.doc

八年级数学下册《2.3 运用公式法（二）》 北师大版 本节是因式分解的第3小节，占两个课时，这是第二课时，它主要让学生经历通过逆向运用整式乘法的完全平方公式得出因式分解的完全平方公式的过程，发展学生的观察能力和逆向思维能力，让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系． 一、学生知识状况分析 学生的技能基础：学生对因式分解的概念、方法等有了必要的认识和理解，并在整式乘法的公式中，学生已经学习了完全平方公式，这为今天的深入学习提供了必要的基础． 学生活动经验基础：通过前几节课的活动和探索，学生对类比思想、数学对象之间的对比、观察等活动形式有了一定的认识，本节课采用的活动方法是学生非常熟悉的观察、对比、讨论等方法，学生有较好的活动经验． 二、教学任务分析 学生在学习了用平方差公式进行因式分解的基础上，本节课又安排了用完全平方公式进行因式分解，旨在让学生能熟练地应对各种形式的多项式的因式分解，为下一章分式的运算以及今后的方程、函数等知识的学习奠定一个良好的基础。因此，本课时的教学目标是： 知识与技能： （1）使学生了解运用公式法分解因式的意义；使学生提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式．通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生事物间的因果联系． （4） 活动目的：(1)培养学生对平方差公式的应用能力； （2）让学生理解在完全平方公式中的a与b不仅可以表示单项式，也可以表示多项式． 注意事项：学生对第（3）小题含有分数的完全平方公式应用起来有一定的困难，有的学生由于受解方程的影响，习惯首先去分母，再因式分解，这是很多学生经常犯的一个错误． 第四环节 想一想 活动内容： 将下列各式因式分解： （1）3ax2+6axy+3ay2 （2）–x2–4y2+4xy 活动目的：使学生提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方公式分解因式．提公因式法x2+y2=（x+y）2 ( ) （2）x2–y2= (x–y)2 ( ) （3）x2–2xy–y2= (x–y)2 ( ) （4）–x2–2xy–y2=–（x+y）2 ( ) 2、下列多项式中，哪些是完全平方式？请把是完全平方式的多项式分解因式： （1）x2–x+ （2）9a2b2–3ab+1 （3） （4） 3、把下列各式因式分解： （1）m2–12mn+36n2 （2）16a4+24a2b2+9b4 （3）–2xy–x2–y2 （4）4–12（x–y）平方公式分解因式 整式乘法中的完全平方公式从左到右转换为从右到左就形成因式分解的完全平方公式，这样的转换正是由正向思维转到逆向思维的能力的体现． ． 1