高三复习计划及法.docVIP

科学复习，重视能力，教会方法，讲求效率 一、复习进度安排： 一轮复习：5月10日——1月21日左右 二轮复习：2月8日——4月8号左右 三轮复习：4月9日——6月初 二、高考能力考核目标： 1．获取和解读地理信息（审题能力培养） 能够从题目的文字表述中或图形语言形式中获取地理信息并会准确完整的解读出来。包括地理事物定性、定量的信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 反应在学生中的问题就是：读不懂题，学生经常会问：老师这个题我不会，你让他再读几遍，至少三遍，有些就读会了，有些不会再点拨。举例：看到了什么又想到了什么？看到了河流想到了地势起伏，看到了等高线疏密想到了坡度的陡缓，看到了景观，想到了整体性及气候类型等。 2．调动和运用地理基本知识、基本技能（双基及应用） 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答；能够运用地理基本技能。如空间定位的技能、不同类型图标的识别、地理数据和地理图表之间的转换等。 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 反应在学生中的问题：不知道该题的考点是考什么，所以无从下手。 举例： 第8题学生不明白考查什么所以无从下手。 3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律（明白地理事物、规律、过程，并会用地理语言表达） 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。我们一般建议学生遇到这些知识点的时候让学生学会表述出来或者会画图并表述。 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 反应在学生中的问题：表述语言不精练，白话文，调理不清晰等。 36.（30分 )澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为 图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。 (2）说明①、③两地的多雨季节并分析其成因。（10分） （2）多雨季节：①地夏季降水集中；③地冬季降水集中。??原因分析：①地夏季从亚洲吹来的东北季风越过赤道后转向为西北季风；来自海洋的西北季风为其带来降水；③地冬季来自海洋的西风为其带来降水。 白话文的表述： ②地比③地降水起伏大；较为丰富的时间不同；季节性降水特征比较明显；一个是夏季多，一个是冬季多；在4-10月份降水较多，没有象2地那么缺失；月际变化等。 4. 论证和探讨地理问题（用地理原理过程规律来解释问题或证明问题） 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题； 能够提出必要的论据，论证和解决地理问题； 能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果； 能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 反应在学生中的问题：这个能力要求是四项能力中最高的，前三者能力如果不具备，这项能力很难实现。 在以后每一轮复习中这四项能力是贯穿其中的。 三、一轮复习的目标：研考纲，重基础，成网络，练规范，研读高考试题，重落实。 1、研考纲：高考是选拔性考试，以新课标要求制订的《考试大纲》是命题者的唯一依据。我欣赏王树声说过的话：高考不是智力竞赛，高考是为不同层次的、不同培养目标的高校选拔考生的大规模的标准化考试。要为高校选拔人才，命题老师最关心的问题就是区分度。命题者只对《考试大纲》负责，没有对中学教材负责的义务。因此不能用中学教学来要求高考命题,高考也不能承担检查中学教育教学质量的任务。所以我们必须研究考纲，考纲会有变化，我们的注意他的变化，另外我们还得研究考纲要求的内容和我们教学目标之间的关系，也就是说我们需要解读考纲，我们学校用的是三维设计，每课开始前都会有考纲及对应的考纲解读的内容，我们可以参考这个，也可以删减或添加，这个需要组内教师讨论一起进行。例如：必修1第二章第二节气压带和风带，考纲是这样要求的：绘制全球气压带、风带的分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响 ?2、重基础： 第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。可采取“读、背、写、默、画、练”等手段来增加地理基础知识储备， 如以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图、各种物质循环图等我都要求学生默画出来，并要求归纳重要图表的规律