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高中数学模块教学研究 各位老师，大家好，我们整个研修的主题就是关于模块教学研究，今天我想从这样一个角度，来和老师们一起讨论，我们怎么样使得我们的模块教学效率更好。那么，我今天报告的题目是：整体把握数学课程与模块教学。整个这个报告，想分成三个部分： 一、整体把握数学课程。从几个角度给大家提供一个建议，希望大家从这样几个角度来思考，怎样整体把握模块课程。 二、整体把握课程与模块教学。我们要讨论整体把握与模块教学的关系。 三、模块教学应该注意的几个问题。我想要解决模块教学的问题，建议老师需要跳出模块，然后从上来看待我们这些模块的内容，它们之间的关系以及重点。这样我们才有可能比较好地、比较全面地掌握一个模块在整个数学课程中的基本定位和一个基本呈现方式，才有可能帮助我们看出每个模块的重点是什么，还有哪些重点内容学生学习起来是比较困难的，我们需要额外的重视。 一、整体把握数学课程 ?? ?我们只有对于我们整个数学课程的整体有一个比较完整的把握，才能使我们对于每一个模块的内容有一个准确地、清晰地认识。怎样把握数学课程？ （一）三个基本维度 1．数学的维度 对于老师来说，我们要清楚教学是什么，才可能更好地进行教学。 我们要有一个数学的整体把握，这对于老师来说是非常重要的。只有清楚数学上每个模块的整体是什么样子，才有可能比较好的把握每一个模块所呈现出来的、所要求的数学是什么样子。 2．教育的维度 学生的学习态度、学习习惯、学习热情都是我们更关注的目标。 教育的角度是多方面的。比如，学生从初中进入的学习，学习态度、学习习惯、学习热情，都应该成为关注的具体目标。又如，在教学上，有很多教学内容，概念教学、技能教学、活动教学、复习教学，所有这些教学我们老师应该赋予它们个人的追求。比如，依托与概念，就希望学生能更好地理解：怎么样更好地把握一个概念，怎么样理解这个概念在数学中所起的作用。所以，教育上整体把握对老师来说也是非常重要的。在这从教育的角度，特别希望或者建议老师是否关注这样的事情：从学会数学到会学数学。 3．学生的维度 “学生是主体”要落实在教学的每一个环节。 怎样成为受学生欢迎的老师？怎样激发学生的学习兴趣和学习热情？怎样教会学生从学会数学到会学数学？在不增加学生的负担和时间的前提下，怎样发掘更适合每个学生的学习兴趣？这些都是我们整体把握的一个内容。但是今天我们要有所侧重，今天报告的重点是从数学的角度来讨论怎样完整的把握数学课程。关于如何整体把握数学课程，我已经介绍了三个角度。下面希望我们的老师能从大学数学来认识高中数学。 （二） 从大学数学的角度来认识高中数学 首先一起来回想下，大学所学过的数学课程的一个简单分类，这样能使我们对大学数学有一个比较好的认识。 大学数学课程分类： 1．以函数为主要研究对象的数学课程 数学分析、实变函数、复变函数、常微分方程、偏微分方程、数值分析、泛函分析…… 这些课程有一个共同的特点：都是以研究函数为主要目标的数学课程。从这样一个分类，我们可以认为：函数是数学中最重要的最主要的一个内容。 2．以运算为主要研究对象的数学课程 高等代数、抽象代数、群论…… 这些是围绕着代数的课程，这类课程有什么基本的特点呢？可以说它们都是代数课程，这类代数课程所关注的核心东西是什么呢？它们所关注的核心东西就是运算，都是围绕着不同的运算对象、不同的运算方式，就是通常所说的代数结构和制定不同的运算法则，以及它们和其他数学之间的内在联系。所以，从这一类课程里。我们可以得出一个结论：运算是数学里非常重要的事情，所以要关注运算。 3．以图形为主要研究对象的数学课程 解析几何、摄影几何、高等几何、微分几何、微分流形、各种拓扑学…… 这一系列课程大家都清楚，是从不同的角度、用不同的方法来研究图形，所以我们统称为几何课程。几何课程的核心就是研究图形的课程，我们得出来的结论就是：图形是我们数学要关注的一个主要内容、一个重要内容。 在大学学习中，有一类越来越重要的课程，就是统计和概率，这是所有数学系都需要学习的课程，并且现在有逐渐拓展的趋势。在非数学系，统计课程就显得更为重要了。人民大学有70%以上的院系都要开设统计课程，所以我们可以说：统计和概率是数学一个非常重要的东西。 那么它们重要在哪呢？它们的研究对象是什么呢？我想一个是数据，一个是随机现象。所以，数据是重要的，随机现象是重要的。我们应该了解到它们在整个数学发展中的作用。 另外在大学的数学中，我们要学习数学建模、数学实验、运筹学、经济学、经济数学、金融数学等等，一系列用数学来解决其他学科问题的数学课程，我们统称为应用类课程。所以我们应该清楚认识到：应用在数学是重要的。 此外在我们数学系里，越来越重视计算机与数学的整合，那么与计算机有关的课程，最核心的东西是算法，所以我们可以看出：算法在整个数学课程