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主编：林淑美 辅导老师：林淑美 卷首寄语 情系国培 新的起点，新的开始 李萍 发布时间： 20/12/2011 PM 8:29:48 省领导给我们远程研修这次机会，专家和指导教师们的点评，同行之间的相互讨论，让我心中涌动着感动和感激！在这次培训过程中，老师们一同随着专家讲座和视频在不断探讨、学习和交流。通过观看视频讲座，阅读专家和指导教师推荐的相关文章，参与交流，完成提交作业的过程。使我在教学理念、知识结构上有了新的认识，获得了大量的教学经验，取得了一些教学方法上的突破。我认为这种培训形式能超越时空，让老师们享受到了教学的乐趣！ 学习着，收获着 韩俏虹 发布时间： 31/12/2011 PM 6:09:37 紧张与忙碌中，充实的一天中，向各位专家学习，与同行共同进步，共同成长，享受着培训的酣畅和成长的收获。我们将用自己的坚定的信念、坚实的步伐展现出教育的谦虚、勤奋，严谨治学、积极进取的良好形象。 班 级 论 坛 李萍发贴：新的学习，新的开始！大家好，又开始了新一轮的学习，希望我们在这里学到更多的知识让我们一起努力吧！希望“国培”伴随着我们的专业成长！在不断的学习中，不断的充实自己。 学习、交流，共同进步！ 作业分享 高效阅读课堂构建策略与案例（第二学段）作业要求：阅读教学倡导“以读为本，读中感悟“的教学理念，请结合你的教学实际举例谈谈你的理解。 以读为本 ，读中感悟 提交者： 陈凌燕 ? 提交时间：? 4/1/2012 AM 10:45:12 在语文教学中，朗读是阅读教学中的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用的教学线索。古人有云：“书读百遍，其义自见。”《大纲》中明确指出：朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的语感，朗读还是打开学生理解课文的钥匙，学生的朗读能力逐步提高了，他们对课文的阅读理解能力也会随之提高。同时朗读也是一种艺术的再创造，它在把无声的书本文字演绎成有声有色的口头表述中，使口、眼、耳、脑各个器官都结合起来，不仅可以促进学生的知识的理解和记忆，还可以帮助学生积累大量的词语和句子，提高学生的表达能力和阅读能力。足以可见“朗读”在语文教学中起着举足轻重的作用。 然而在课改实施的过程中，不难发现一些课，只是单一地让学生去“熟读”，或是大声读、反复读，甚至唱读，把“满堂灌”变成“满堂读”，这样的课是没有美感的，是低效益的。读书百遍，未必就其义自见。在小学语文新课标中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话明确指出朗读的功能，提出了朗读教学的有效性。但如何提高有效地朗读教学方式呢？下面谈谈我对此方面的肤浅认识。 一、教师声情并茂地范读，会感染学生的情趣（欣赏） 要想学生的朗读好，教师的范读非常重要。因为教师声情并茂地范读，不仅能够把学生带到那种身临其境的境界，渲染课堂的气氛，还可以帮助学生加深对课文内容的理解。这就需要教师把握教材的内容，把教材读得抑扬顿挫、轻缓有序，就会把学生的注意力吸引过来，在课堂当中师生就会情不自禁的进入果。特别是像《十里长街送总理》、《再见了，亲人》这类感情色彩比较浓重的文章，更需要教师的朗读让学生来体会文章的中心思想。如果教师在朗读时是以平平淡淡的语气，或是读起来吞吞吐吐不流利，那么学生就不能领会人民在十里长街等灵车，对周总理的悼念之情以及对总理的怀念之情。至于《再见了，亲人》这一课也不能体会出中朝两国人民之间的深厚情谊，更不能理解朝鲜人民与中国志愿军那种依依惜别之情。因此，可见在课堂教学中教师有声有色的范读就能感染学生，达到有效的教学效果。 二、??? 在理解教材的基础上，指导学生悟读（理解） 不同体裁的文章，朗读的要求也是不同的，不能要求学生老用激昂或同一种感情同一种语速来读每一篇课文，应该指导学生在领悟教材的基础上根据自己的理解去读、去咀嚼、去品尝。例如三年级下册的第26课《一面五星红旗》一文中爱国青年的情绪变化有起伏，教师在指导朗读时，要引导学生进入课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境的语句“周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。”“头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。”“荒芜人烟”等都应读得低沉一些。有如第十自然段写“我”毅然地坚决拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。因此，在理解教材的基础上，再让学生悟读会更让学生理解课文内容，对作者的写作思路，思想感情领会得也会更透彻。 三、??? 指导学生发挥丰富的想象，朗读加深对课文的理解（想象） ??? 在学习课文后，教师可有的放矢地组织学生联想课文中描写的内容，这样