教学设计直线和椭圆的位置关系的教案.docVIP

《直线和椭圆的位置关系（弦长与面积）》教案 杨镇一中 徐敏 课题 直线和椭圆的位置关系（弦长与面积） 共3课时 第3课时 教学目标 1、学会用“设而不求”的方法解决弦长、面积问题. 2、强化坐标化方法，渗透方程思想，体会解析几何问题代数化的方法 3、让学生体会在解决有关问题时，要努力设法运用常规的方法，即“通性、通法”。 教学重点 直线与椭圆的位置关系中弦长、面积问题 教学难点 求弦长、面积问题中较复杂化简计算和方程思想的渗透 教学过程 教学环节 教学内容、教师活动 学生活动 设计思想 一 复 习 回 顾 一、基础知识回顾 1、方程根与系数关系 巩固公式: 2、弦长公式 学生回答，回顾知识 复习巩固知识 通过小题分解难题的难度，为例题的顺利完成作铺垫 二 例 题 交 流 展 示 拓 展 提 升 例1已知斜率为1的直线过椭圆的右焦点交椭圆于A、B两点，(1)求弦AB的长;(2)求的面积. 总结：1求出坐标用两点间距离（计算量大）.2用设而不求的方法得到弦长。3面积：结合图形两种方法。 例2 已知直线与椭圆交与两点，（1）求弦长的表达式（用表示）；（2）若的面积为，求的值。 拓展:直线 与椭圆： 交于两点 ，若 , 当 的面积为 时，求直线的方程. 学生黑板展示，其他学生独立完成 三角形面积问题小组交流，发现问题，讨论，总结 学生讨论，老师点拨，学生再独立完成， 学生展示交流 通过具体直线椭圆直接计算弦长和面积，培养学生的基本计算能力，培养学生的毅力品质 对新学知识的巩固，巩固通法常规方法，感受解析几何的计算量，寻求解决问题的方法，并体验取得成功的喜悦。 渗透培养方程的思想 三 小 结 1、如何求弦长（两种方法）及步骤。 2、解决解析几何有关弦长和面积问题的策略和方法。 学生归纳总结 让学生回顾本节课的内容，总结提炼所学知识与思想方法。 五 板 书 设 计 直线和椭圆的位置关系 韦达定理: 例1 例2 弦长公式： 直线与椭圆的位置关系（弦长与面积） 学案 学习目标： 1、学会用“设而不求”的方法解决弦长、面积问题. 2、强化坐标化的方法及方程思想，体会解析几何问题代数化的方法。 一、知识回顾 1、韦达定理：如果是一元二次方程的两根， 则 ， ， 公式巩固：若是方程的两根， 则 ， ， 2、弦长公式： = 二、例题交流展示 例1 已知斜率为1的直线过椭圆的右焦点交椭圆于A、B两点，(1)求弦AB的长;(2)求的面积. 例2 已知直线与椭圆交与两点，（1）求弦长的表达式（用表示）；（2）若的面积为，求的值。 三、拓展： 直线 与椭圆： 交于两点 ，若 , 当 的面积为 时，求直线的方程. 四、小结 1、如何求弦长（两种方法）及步骤。 2、解决解析几何有关弦长和面积问题的策略和方法。 学数学其实不过如同学习一门手艺，首先是学会模仿。