李启云四年级上册科学课14-17课时范文.doc

第14课时 课题 《2.4吸热和散热》 教学内容 P24-25 教学目标 1、能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 2、知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。 3、能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。 教学重点 知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快 教学难点 设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验 教具准备 同样大小的黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子、温度计 教学过程 一、研究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能 1、提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？怎样设计实验证明？ 2、学生提出假设并设计实验。 3、学生实验 4、学生汇报数据 5、小结：深色物体升温快，降温也快；浅色物体升温慢，降温也慢。 二、讨论生活中的吸热、散热现象 1、谈话：我们知道了不同物质和不同颜色的同一种物质吸热、散热的性能不一样，那么你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？人们是怎么做的？ 2、学生联系生活举一些例子。 3、观察图片，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？ 4、学生讨论交流 三、学生设计并制作一个保温杯 1、谈话：我们通过研究，已经发现不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？我们要来比一比，那个小子制作的保温杯保温效果最好。 2、学生讨论交流怎样做，为什么要这样做。 3、制作 4、检测保温性能并进行评比 5、请做得好的小组介绍经验。 我的修改： 板书设计： 2.4吸热和散热 深色的物体比浅色的物体吸热和散热快 教后反思： （ ） 第15课时 课题 《2.5水在加热和冷却后 》 教学内容 P26-27 教学目标 1、知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。 2、能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。 教学重点 了解水的三态变化条件 教学难点 做造雾、雨、霜的模拟实验 教具准备 易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、视频等 教学过程 一、导入新课 1、欣赏大自然不同形态的水。 （1）《欣赏美丽的水》视频 （2）展示水的图片 （3）谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你见过哪些形态的水？ 2、提出关于水的问题 （1）谈话：关于水的变化，你们想研究些什么问题？ （2）学生讨论交流 二、模拟雨、霜、雾的形成 （一）、研究雨的成因 1、谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？ 2、学生实验、交流 （二）研究霜的形成 1、教师演示、介绍实验方法。 2、学生实验、交流 （三）研究雾的成因 1、教师介绍实验方法 2、学生实验 3、讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气吗？水蒸气有颜色吗？ 4、小结：白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠，它在高空中是云，低空是雾。 我的修改： 板书设计： 2.5水在加热和冷却后 水 冷却 加热 加热 冷却 水蒸气 冰 教后反思： （ ） 第16课时 课题 《 2.5水在加热和冷却后 》 教学内容 P27-28 教学目标 1、能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。 2、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。 3、知道自然界中水的循环过程。 教学重点 能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源 教学难点 能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验 教具准备 两只大小不同的盘子、湿抹布 教学过程 一、认识蒸发现象 1、提问：空气中的水是从哪里来的？ 2、学生讨论交流 3、观察教材中的图片，认识到我们的周围存在着广泛的蒸发现象。 二、探究蒸发的快慢与哪些因素有关 1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关？ 2、学生提出假设。 3、学生设计实验，提醒学生要控制变量 4、学生实验 5、小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。 三、水的变化及循环 1、提问：水有哪些基本形态？ 2、学生讨论： （1）它们在什么情况下互相转化？画在实验记录上。 （2）为什么年年下雨，雨却总是下不完？ （3）水在自然界是怎样循环的？ 3、总结： 我的修改： 板书设计： 2.5水在加热和冷却后 加快蒸发的方法有：① 温度高 ② 蒸发面积大 ③ 有风 教后反思： （ ） 第17课时 课题 《