利用化学方程式的,简单计算范文.doc

化学教学设计 作者姓名 人教版 课时名称3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。利用化学方程式的简单计算是化学计算的重要部分，是建立在质量守恒定律和化学方程式及其意义的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进行，能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律，还能认识到化学知识在生产和科学研究中的重要作用。利用化学方程式的简单计算中，化学知识是解题的基础，数学运算是解题的工具，化学计算对于九年级学生来说是初次接触，能否上好这一课对于今后的化学学习起着至关重要的作用。 学情分析 九年级化学学习时间紧、内容多，对于化合价、化学方程式书写及其计算，学生感觉力不从心。对这些知识点掌握不好，严重地影响到后续化的化学知识的学习。从本节课开始，学生开始接触定量的内容，也是学习的“分化点”，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们的心理发展阶段由图像把握向符号把握发展，但还处于一种过渡时期，仍须依赖具体形象或图象的支持，才能认识事物，明白事理。学生对《化学》这门以实验为基础的学科，仅接触两个多月，积累的化学知识有限，加之第一次从量的方面研究化学反应的规律，知识和心理准备都不足，使得本课题的研究有一定的难度。 教学设计 课题3 利用化学方程式的简单计算 张海梅 【教学目标】 (1)理解质量守恒定律是化学方程式计算的理论依据，在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算，知道解题步骤和格式。 (2)知道化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。 【学习重、难点】 根据化学方程式计算、解题的步骤和格式 【教学过程】 一、创境导入 教师：2013年6月11日，“神州十号”顺利升空。“神州十号”是用长征系列火箭发射升空，同学们你们知道火箭发射时是什么提供的动力吗？ 学生：液氢和液氧反应。 教师：展示正确答案，提出问题：升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克液氧来满足这些液氢的完全燃烧？要解决这个问题，就要用到我们这节学的知识。 [板书]课题3 利用化学方程式的简单计算 二、精讲点拨 教师：在进行新知识学习之前，我们先处理课前预习部分。 学生：对课前预习部分进行小组讨论、分析，学生公布答案，相互之间进行补充。 教师：进行总结点拨，得出化学方程式计算的依据。 【板书】化学方程式计算的依据：反应物和生成物之间的质量比. 三、合作探究 教师：结合课本例题1、例题2小组合作归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。 学生：自学课本例题1、例题2，明确根据化学方程式计算的解题步骤。 教师：将步骤总结为：设、写、列、解、答。 【板书】化学方程式计算的解题步骤：设、写、列、解、答. 教师：根据解题步骤结合例题1、例题2，完成探究一。 探究一：2013年6月11日，“神州十号”顺利升空。 “神州十号”是用长征系列火箭发射升空，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。（相对原子质量：H:1 O:16）32g.） 学生：认真完成探究二。 教师：让一位同学在黑板上完成探究二。 教师：让学生帮黑板上同学改正错误。 学生：认真修改。 教师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。 学生：谈收获，对本节所学知识进行总结。 五、学以致用 1、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（）A、27∶32∶102 B、27∶24∶43 C、4∶3∶2 D、108∶96∶204 、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（ ）A、2g B、1g C、1.5g D、无法计算3．图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是( ) A. B. C. D. 4、工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取560 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 课题3 利用化学方程式的简单计算(导学案) 张海梅 【学习目标】 (1)理解质量守恒定律是化学方程式计算的理论依据，能够在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算，知道解题步骤和格式。 (2)知道化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。 【学习重、难点】 根据化学方程式计算、解题的步骤和格式 【课前预习】 1、写