抛物线的定义及其标准方程(公开课必用)范文.doc

北京市垂杨柳中学特级教师进校园指导活动 研究课教学方案 （2015.11.16 周一） 课 题：抛物线及其标准方程 突破重点：抛物线的定义及其标准方程。通过学生自主建系和对方程的讨论选择。 授课教师： 授课班级： 北京市垂杨柳中学教案 课 题 2.4.1抛物线及其标准方程 授课日期 2015 年11 月16 日 第 1 课时 课程标准解读 经历从具体情境中抽象出抛物线模型的过程。掌握抛物线的定义及其标准方程 在考试说明 中的地位 C级要求 北京（中）高考 试题的呈现 选择题、填空题 学情分析 学生情况：这个班是理科班，学生具有良好的学习态度，但知识基础较弱 已有认知：熟悉二次函数图象，学习过圆锥曲线中的圆、椭圆与双曲线。 可能障碍：学生抽象概括能力及建立坐标系过程。抛物线四种形式的掌握。由几何图形得出抛物线方程的过程。 教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1.了解抛物线的定义、几何图形和标准方程；使用抛物线的定义求抛物线的标准方程，焦点坐标，准线方程。 通过对抛物线生成的探究及定义的概括，体验分析与概括的过程。 2.通过四种不同形式标准方程的对比，体会分析与归纳。 经历求抛物线标准方程的过程 通过抛物线的定义及其标准方程的学习，进一步体会数形结合的思想, 养成利用数形结合解决问题的习惯。 3.通过不同的建立坐标系求抛物线方程的方法，体会数学的简捷美、和谐美。 教学重点 抛物线的定义及其标准方程。通过学生自主建系和对方程的讨论选择。 教学难点 抛物线概念的形成与建构 教学方法 学案导学法 教 具 PPT，学案 授课类型 新授课 板书设计 2.4.1 抛物线的定义及其标准方程 一、抛物线的定义 二、抛物线的标准方程 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 文字： 符号： 教 学 过 程 环节 教师行为（活动） 学生行为（活动） 设计意图 一、 设置情境，引入新课 （二）引导探究，获得新知 （三）深入探索，推导方程 （四）指导应用，鼓励创新 引导学生思考：求过点和直线相切的圆的圆心轨迹方程，并思考圆心的轨迹是什么图形？它满足的几何特征是什么？ 引导：因为圆的半径是定值所以有： 学生过程：设圆心 M(x,y)，有 化简得： 师：今天我们所要研究的仍是抛物线，及其标准方程 提问：回顾这道题目，解决这道题的关键是什么？ 提问：从中可以提炼出点M具有怎样的几何特点？ 提问：在平面中，只给出定点F和定直线l，请你画出符合上述几何特点的点M 实验：师生动手操作或PPT演示提问：拖动点C，动点M形成的轨迹则为抛物线，那么请同学们给出抛物线的定义。 分析：这里追问：有需要补充的么 提问： “点在直线上”时满足条件的轨迹是什么? （学生作图发现是过点F的直线l的垂线） 归纳定义：平面内个点条线点的轨迹线。的距离为 符号语言： 抛物线的相关概念： 定点叫做拋物线焦点线线线。  以下是学生的几种不同求法：（强调建设现代化验的步骤以及强化对限这一步的认识） 解法一：以l为y轴，过点F垂直于l的直线为x轴建立直角坐标系（如右图所示），则定点F（p,0) l:x=0 设动点M（x,y)，由抛物线定义得： 解法二：以定点F为原点，过点F垂直于l的直线为x轴建立直角坐标系（如右图所示），则定点F（0，0），l的方程为x=-p. 设动点M（x,y)，由抛物线定义得： 解法三：取过焦点F且垂直于准线l的直线为x轴，x轴与l交于K，以线段KF的垂直平分线为y轴建立直角坐标系，如右图所示，则有F（,0）,l的方程为x=-. 设动点M（x,y），由抛物线定义得： 提问：比较三种情况下的方程，你认为哪一种比较好？ 提问：为什么？ 提问：我们在研究椭圆，双曲线时知道他们的标准方程有两种形式，这是为什么呢？请同学们由此猜想抛物线还有那些类型。 学生在猜想的基础上完成P66探究表格 焦点在y轴正半轴 （类比椭圆方程标准方程的两种